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あいさつ・・・ 「朝はGood morning!」を合い言葉に英語であいさつを交わす。 １日５回以上が目標。 （１）「Hello English」・・・週替わりで英会話ダイアログを設定し積極的に使う。 教師が英語で話しかけるきっかけを作ることで、児童の発話を何回でも促すことができる。 （３）

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なります。 「機内アナウンス」や「入国カードの書き方」、さらには「入国審査」など、おそらく海外に出かける際に遭遇するであろうさまざまな場面。 ぜひともこうした実践的な学習を通じて「表現の能力（コミュニケーション能力）」 を育てていきた

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時間の長さがそのまま、算数【技能表現】の伸びにつながるとは言えないが、１～２時間の家庭学習の習慣は大切な要素であろう。 次に、算数【技能表現】（縦軸）と「近所の人にあったときはあいさつをしている」か（横軸）についての関係を調べてみた。

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考えられる。 実験を行う際には、「予想」→「実験」→「実験結果の考察」（既習事項との関連）を大切にした授業展開ができたからであろう。 しかし、一方では「観察・実験の技能」、「自然事象への関心・意欲・態度」が県平均を大きく下回ってしまった。 具体的には、右

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授業において目標を「問題解決的学習の過程において必要な力を身に付けさせれば、児童の思考力・表現力が高まるであろう」とし、その手立てを次のようにした。 ノートの書き方を全校で統一し、日付、問題、課題、自分の考え、 友だちの考え、ま

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方程式の利用」、３学年においては「２次方程式の利用」で課題選択学習を取り入れることを計画的に行っていくべきであろうと考える。 （２）第１学年内容「座標の学習」 埼玉県の「教育に関する３つの達成目標」との関連における語彙力や表現

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に書いたり、ペアや全体で話し合ったりする活動を充実させれば、文章を正しく理解する力を育てることができるであろう。 研究の組織専門部の取り組み Ⅱ．交流手立てＢ対話後の振り返り ①友達の考え・意見をノートやワークシートに赤

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たる事務所の所在地埼玉県行田市長野一丁目三十六番十二号五定款に記載された目的この法人は、どんな障がいがあろうとも地域で生活をする障がい者に対し、自立生活や社会参加の促進と支援を行い、一生涯、安心して安全に、はつ

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の損害額が生じたといえる。 カ 監査の結果、談合が行われていたと判明した場合、当該行為により埼玉県が被ったであろう損害を回復するように、埼玉県知事上田清司氏に対して、損害を埼玉県に支払うよう求める。 （２）執行機関の陳述の

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する仮営業であるための収益減又は所得減等の補償額は、 従前の場所で営業をしていたとした場合に得られたであろう収益（又は所得）と仮営業所 で得ることができる収益（又は所得）との差額とし、仮営業所を設置する位置、規模及び 質

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