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キーワード “アロ” に対する結果 “3214”件240ページ目
２日目〜最終回：講師による指導、ハッポちゃん体操（最終回でアンケート実施） 【講師による指導内容】 ●総合体育館 エアロビクス要素を取り入れた有酸素運動やボールを使った筋力トレーニングストレッチなどを参加者に合わせて指導す
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/251695/19koshigaya2023.pdf種別：pdf サイズ：303.767KB
ながることができると考え、保健センターで運動の機会を提供する意義は大きいと考えている。 「ヨガ」、「ストレッチ」、「エアロビクス」など、住民の希望を取り入れながら実施してきたが、その中の運動指導士による総合的な運動『楽しく体を動
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/251695/56higashichichibu2023.pdf種別：pdf サイズ：297.573KB
不明であり、例えば、１週間のうち週５日は外泊、週２日は現住所であったとしたら、それを居住していると言えるのであろうか。 エ日用品等の購入について、本件当選人は年齢的にも若いので、家計簿をつけているならまだしも、領収書や
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/251892/saiketusyo.pdf種別：pdf サイズ：201.875KB
に沿った意見を書くことができるよう助言する。 ○月○日（○） 昼休み ○学級会の流れを再確認する。 ・学級会で起きるであろうことなどを想定し、助言する。 ◎話合いに必要なことや役割を理解している。 【知】（観察） ５本時の展開 （１）本時のねらいよりよい
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/251936/r5_chu_tokkatsu2.pdf種別：pdf サイズ：292.969KB
本の定着を図り、１人１人の児童に学ぶことの楽しさや意義を実感させることで、思考の基礎となる力が身に付くであろう。 仮説Ⅱ学習過程の中に「インプット」「練習」「アウトプット」「広げる」の場面を設定すれば、 思考力・判断力・表現力等を高め
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/251936/r5_syou_eigo.pdf種別：pdf サイズ：593.925KB
の定着を図り、一人ひとりの児童に学ぶことの楽しさや意義を実感させることで、思考の基礎となる力が身に付くであろう。 思考の基礎となる力が身に付くであろう。 仮説Ⅲ学習過程の中で、言語活動を充実させることで、思考力・判断力・表
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/251936/r5_syou_kokugo.pdf種別：pdf サイズ：523.888KB
の時間を核として教科横断的な授業展開を行えば、児童の知識は深まり、 児童自ら問題解決できる力が身につくであろう。 仮説２ SDGs教育の実現のために地域資源、人材を検討したり、学校環境を整備したりすることができれば、児童が身
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力」「能動的に行動する力」が向上し、地域の課題を自分事としてとらえ、地域に貢献する生徒を育成することができるであろう。 ３企業・団体との連携 （１）連携・協働した企業・団体 ①株式会社東洋精工 ②秩父鉄道株式会社 ③株式会社上武 ④株式会社パ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252037/07minanojhs.pdf種別：pdf サイズ：792.349KB
力」「能動的に行動する力」が向上し、地域の課題を自分事としてとらえ、地域に貢献する生徒を育成することができるであろう。 ３企業・団体との連携 （１）連携・協働する企業・団体 （株）東洋精工 （株）上武 （２）連携・協働する主な内容社会貢献活動 ①町内
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252037/minanojh.pdf種別：pdf サイズ：188.602KB
大切だと捉える。 目標４「質の高い教育をみんなに」の実現に向けて、教師の児童理解に基づいた教育実践が不可欠であろう。 そこで、学校として児童理解を深めることで、児童はお互いの個性を受け止め、認め合う人権感覚を身に付けた社
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