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る。 ・話合いが円滑に進むように分かりやすく分類を行う。 ・司会進行マニュアルを作成し、学級会の中で起きるで あろうことを想定し、アドバイスをする。 ◎学級会運営委員の役割や修学旅行に向けた取組を決めるための話合いの進行の仕

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る喜びや達成感を味わわせる指導ができれば、互いに認め合ったり、よさを伝え合ったりできる児童が育成できるであろう。【仮説１】 【手立て】 ①ICT機器を活用することで、児童の自発的・自治的活動につながるようにする。 ②学級会グッズを活用

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とよいと思います。 特別支援学校は増えてきており、生徒数も増えてきていますので、これからも長く続いていくであろう就労支援に関するノウハウを蓄積し、今後に生かしていければよいと感じました。 戸所教育長職務代理者いろい

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基準を設定し、評価をしています。 その評価基準にのっとり、絶対評価で評価を行っているところです。 多少の差はあろうか -10- と思いますが、その部分はならすように各学校では取り組んでいるというのが実情です。 首藤委員調査書は参

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そういう意味で、 そういった子供たちが教育現場における支援体制というのが果たしてどうかといったところがあろうかと思ってます。 先ほど少子高齢化の問題が出てますけれども、たしか国立社会保障・人口問題研究所の将来推計

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ート手帳があるが、現在ではあればICTを利用したシステムやマイナンバーカードなどを利用したシステムも可能であろう。 ○継続的な支援の取組の一例として、行田市では早期療育事業の充実として、教育支援センターが主体となり、学

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い学びを生涯にわたって続けること」という記述が －5－ あるが、この深い学びについては定義を明確にするべきであろうということ、そして、国の教育振興基本計画の二つのコンセプトであります2040年以降の社会を見据えた持続可能な

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の理解が進んでいない状況下、改善が一向に進んでいかない現状がある。 幼小の接続に関しても研究を行う必要があろう。 2 氏名ページ三澤一実該当部分御意見項目名 19 19 施策１６教職員の資質・能力向上県教育センターの機能強化（新

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会議当初から、「埼玉教育のよさや強みのアピール」について申し上げてきました。 国の教育振興基本計画は都市部であろうと島しょ地区であろうと、日本全国を視座に置いた計画なので、個々の地域の教育の特色は当然反映されていま

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栄町２－７－１４民家附近 １01-3幸町１－２幸一ミレニアム公園附近 １01-4栄町１－６栄町１丁目公園附近 １01-5栄町１－１２アロッジオウチダ附近 １01-6栄町１－１９－１５川口栄町第2市街地住宅附近 １01-7栄町１－２－１９栄町保育所附近 １01-8栄町２－１栄町サ

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