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的価値に対する理解と明確な意図を持つ指導により、生徒は自らの生き方を多面的・多角的に考えることができるであろう。 (2)道徳授業において、道徳的価値の理解や振り返りを実践することで、生徒は自らの生き方についての思いや

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識をもち、議論の生まれる学習展開の工夫をすることにより、自己の生き方についての考えを深めることができるであろう。 ⑵全教育活動における道徳教育を計画的・発展的に指導することによって、よりよく生きるための基盤となる道

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ねらいを明確にした発問をすることで、主題からはずれることなく考えを深めることができ、生徒の道徳性が育つであろう。 〔授業の改善について〕 ⑵各教科指導において「多面的・多角的に考える」ことを意識した授業づくりをすることで、道

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ねらいを明確にし、考えたくなる発問を工夫すれば、自己の考えを深め広げていき、新たな発見をすることができるであろう。 ⑵普段の生活との関連で興味を抱かせ、自分事として考えたい状況を作れば、 話合いが活発になり、子供も教師も

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観に触れられる授業展開を工夫すれば、意欲的に他者と関わりながらよりよく生きようとする児童を育成できるであろう。 (3)家庭・地域社会との連携を生かした環境を整備すれば、学校と三位一体となり一層充実した道徳教育を推進

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的価値について語り合う道徳科の授業を展開すれば、自他を大切にし、よりよく生きようとする児童を育成できるであろう。 ⑵道徳科と全教育活動との関連や、家庭・地域との連携を生かした道徳教育を推進し、豊かな体験活動を充実すれ

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の仮説 ⑴本質をえぐり出すような発問をすることによって、自己の生き方についての考えを深めることができるであろう。 ⑵理由について話し合うことを大切にすることによって、ねらいとする道徳的価値に迫ることができ、よりよく生

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業を確立し、自他を大切にしながら夢や目標に向けてよりよく生きていこうとする生徒を育成することができるであろう。 ３研究の経過時期研修会・授業研究等内容 ４月研究推進委員会・研究計画の立案・決定・研究組織と内容の確認及

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教育」を充実するとともに、課題である「一方的な人間関係への不満」に対する適切な支援を可能にすることができるであろう。 ３研究の経過令和７年度実施内容 ４月 ５月 ６月 ８月 ９月 １０月 １１月今年度の研究計画の立案、課題研究の共通

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実践すれば、児童が自己を見つめ、道徳的価値について自分事として捉え、自分自身を語ることができるようになるであろう。 それにより、人との関わりを通し、自己有用感が高まるとともに、よりよい道徳性の育成につながるであろう。 ⑵道

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