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おうという意欲が高まってきている。 しかし、中には自分の仲の良い友だちに対しては積極的に手助けできるが、 あまり関わりのない友だちに対しては消極的になってしまう児童もおり、公正・公平に接するという道徳性について個人

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本学級の児童は、学校での生活にも慣れ、学校や学級のきまりを守って生活できるようになってきた。 入学直後にはあまり言えなかった「おはようございます」「さようなら」などのあいさつも、朝教室に入る時に「おはようございます」と大き

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らったりする中で、優しくされることの心地よさを味わっている。 しかし、様々な場面で自分の思いを通そうとするあまり、相手の気持ちを考えて行動することは、まだできていない。 生活科では、水鉄砲や砂遊び、しゃぼん玉遊びなどを通

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するアンケート５月２３日実施欠席１名質問1）道徳の時間は好きですか。 好き…7人・色々な人の意見が聞けるからまあまあ好き…16人・今までの自分を見直せるから・その人の気持ちが分かるから・自分の意見を言っても間違いはないから

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きた。 質問１では、私が考えるより友達間の対立経験が少なく驚いた。 けんかの経験がないわけではないだろうが、あまり感じていない結果かもしれない。 けんかをしたことについて、友達をせめるのではなく、自分の言動を振り返ってい

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・決め事をしていたときに譲ってあげた。 ⑥それは、なぜですか。 ・注意すればだめなことだと分かるから。 ・困った人をあまり見かけないから。 ・気持ちよく過ごせるから。 ・友達が喜んでくれるから。 ⑦そのときはどんな気もちでしたか。 ・よい気持ち。

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公まゆみが、お母さんの言葉を通して自分のよさに気付いていくという話である。 「自分のよさ」ということについて、あまり気付かない子ども達も、友だちや家族の人と話し合うことを含め、「自分のよさ」というのをじっくり考えさせたい。

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なのでしょう。 った。 ・友達の悪口を、言ってはいけないのに、言ってしまった。 ・友達でいたいから、うまく断れない。 ・あまり考えないでしてしまう。 ・友達でも、嫌なことはしっかりと断る勇気が大切。 ・正しいことをしたいと思う自分の心に正直に

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答…４名 ⑥あなたは、クラスのために役に立っていると思いますか。 ・役に立っている。 …４人・少し役に立っている…１４人・あまり役に立っていない…７人・役に立っていない…２人。 ①「クラスはどんなところ」の質問に対して、「楽しいところ」「明るい」「おもしろ

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、明るい心で誠実に生活していこうという心情を育てたい。 （３）教材の特質や活用方法について本教材は、腕はいいがあまり売れない手品師が主人公である。 彼は大劇場のステージに立つことを夢見て日々腕を磨いているが、ある日、ひ

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