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いの価値観に気づくことが少しずつできるようになり、行事の取組にも表れた。 ○３年生では始めは受験生の意識があまりなく、真剣に取り組めない場面もあったが、面接学習や三者面談等を通して、進路の意識が高まると、 ２年間のスキ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/sti_7.pdf種別：pdf サイズ：7502.202KB

の実験結果（後方部分） 図9手順2の実験結果（背パイプ部分） 車椅子の後方部分は、旋回時はほとんど歪んでいない（＝あまり力が加わっていない）ことがわかった。 これは、図7の結果と両立するものであるが、併せて、旋回時には、後方転倒防止

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209238/r02-02-kurumaisubasket.pdf種別：pdf サイズ：618.728KB

の実験結果（後方部分） 図9手順2の実験結果（背パイプ部分） 車椅子の後方部分は、旋回時はほとんど歪んでいない（＝あまり力が加わっていない）ことがわかった。 これは、図7の結果と両立するものであるが、併せて、旋回時には、後方転倒防止

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209238/r02-zensyuroku.pdf種別：pdf サイズ：7730.276KB

(2021) The Relationships Among Autism Spectrum Disorder Traits, Loneliness, and Social Networking Service Use in College Students. J Autism Dev Disord. 51(6); 2047-2056. •ASDの少年24%は友達と一緒に遊ぶ •（対照群: 48％）←あまり友達と遊ばない •ASDの少年はゲームをマルチプレイヤーモードでプレイする頻度が低い •←ゲームが提供するコミュニケーシ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209239/seki.pdf種別：pdf サイズ：1709.195KB

宗岡第二中学校～ ・語彙や知識が少ないため会話を長く続けることができない。 ・小学校で学習した内容が中学校であまり活かされていない。 現状の課題具体の取組の内容成果①成果② 今後の課題・方向性生徒が授業内でわからない言葉や表

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/02muneoka_dainichu.pdf種別：pdf サイズ：125.217KB

活動の一環として行う言語活動であり、各学校が適切な評価方法を用いて評価できることウ能力記述文の具体性は、あまり細かな数値的目安を含めるよりも、学習指導要領で示されている外国語科の内容における表現の程度にして

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/282gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：2215.156KB

食べ物カード ○HRT・ALTがリードしながら子どもたちの記憶を喚起させる 〇Salad, Main Dish, Dessert ,Drink等種類ごとに黒板に貼る 〇あまり時間をかけずに行う HRT：Good afternoon. Everyone. C：Good afternoon.先生,先生 HRT：How are you？C：I'm○○, thank you. And you？ ALT：What day is it？C：It's Friday. ALT：What date is it？C：It's February 15th. ALT：

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/5th_unit8.pdf種別：pdf サイズ：265.767KB

さつ☆ おはようございます。 Good morning, everyone. こんにちは。 Good afternoon, class. (boys and girls) お元気ですか？How are you (doing)? 元気です。 Pretty まあまあ good 良いよ !! / I’m sick. / great/ hungry / sleepy. 今日は何曜日ですか？What day is it today? 今日は月曜日です。 It’s Monday. 今日は何日ですか？What’s the date today? 今日は２月２２日で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/classroom_english.pdf種別：pdf サイズ：142.516KB

たくさん聞こうとしましたか？(４３２１) この時間に学んだことばを進んで使おうとしていましたか？(４３２１) ４よくできた→１あまりできなかった

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/furikaeri-card-high.pdf種別：pdf サイズ：81.308KB

むことができましたか？☆☆☆ 友だちや先生の話をきけましたか？☆☆☆ 学んだことをすすんで言えましたか？☆☆☆ ★少しできた★★まあまあできた★★★よくできた 【ふりかえり】日づけ／この時間で学んだことを書きましょう。 たのしむことができましたか？☆☆☆ 友だちや

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/furikaeri-card-mid.pdf種別：pdf サイズ：75.415KB