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・事業場が選任した公害防止管理者や公害防止主任者は、いったん選任された後は、公害防止の知識を習得する機会があまりありません。 そこで、大気汚染、水質汚濁、騒音、振動などの公害防止をより徹底させるため、フォローアップ研修

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209124/043_056_2-4.pdf種別：pdf サイズ：3821.046KB

ものを、むせずに飲めますか ⑬予定や計画を立てて、生活していますか ⑭「もの忘れがないこと」に自信がありますか ⑮あまり聞き返すことなく会話ができますか ⑯今日の日付けや曜日が正しく分かりますか応援ポイント ①８ページ ②９ページ ③１０

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/book.pdf種別：pdf サイズ：1971.822KB

ものを、むせずに飲めますか ⑬予定や計画を立てて、生活していますか ⑭「もの忘れがないこと」に自信がありますか ⑮あまり聞き返すことなく会話ができますか ⑯今日の日付けや曜日が正しく分かりますか応援ポイント ①人と楽しく食事をす

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/leaflet.pdf種別：pdf サイズ：581.387KB

からやせても仕方がない」と気にしませんでした。 いつのまにか身体が弱るある日、転倒・骨折して要介護状態に。 ケアマネさんから食べることの大事さを教わりました。 噛む力が弱くなっていたため、食べやすくする工夫も聞きました。 ３

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/zentai.pdf種別：pdf サイズ：3651.417KB

自立支援型ケアマネジメントのためのアセスメントマニュアル埼玉県のマスコット「コバトン＆さいたまっち」 埼玉県彩の国埼玉県 目次はじめに第１章このマニュアルについて........................................................ 1 マニュアルの目的................................ ................................ .................. 1 （１）本マニュアルの目的................................ ................................ ........... 1 （２）埼玉

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209135/asesumento.pdf種別：pdf サイズ：4335.8KB

1 第１章自立支援について................................................................................................. 5 （１）「自立支援」とは................................................................................................... 5 （２）「自立支援」の考え方の周知・啓発...................................................................... 9 （３）自立支援型ケアマネジメントと「自立支援型地域ケア会議」のススメ............. 10 ～第１章に関する疑問を解消します～よくあるＱ＆Ａ～........................................................... 16 第２章自立支援型地域ケ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209135/koureijiritsu.pdf種別：pdf サイズ：7377.03KB

その１ 矢島： ﹁最初は何をするか？居場所づくりって何？﹂と思っていた︒もともとサラリーマンで地域のことをあまりよく知らなかった︒協議体に参加したことで︑ＰＲが足りないと地域のイベントに参加してもらえないことに気

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209136/kyoudousutairu01.pdf種別：pdf サイズ：9141.289KB

自分の興味・能力の特性を理解できます。 ＯＨＢＹから48職業をカードにしたＯＨＢＹカードもあります。 （http://www.hrsys.net/ohby/） ◇キャリアマトリックス厚生労働省の外郭団体である労働政策研究・研修機構が提供している総合的職業情報データベースです。 約

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20915/16904.pdf種別：pdf サイズ：2564.918KB

に使えることを理解させたい。 チャレンジ授業では、児童との対話から、話し合う必然性のある課題を設定し、活動にあまり制限を加えず、自由に学び合いを進められるようにする。 教師はグループを回り、学び合いの方向性を修正したり、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/honjohigasi_sidouan1.pdf種別：pdf サイズ：8814.124KB

その問題は確実にできるようにしていく。 自力解決ができない児童には個別支援にあたる。 チャレンジ授業では、あまり制限を与えず、課題に対して自由に学び合いが進められるようにする。 最初は進め方に戸惑うと思うが、進め方や使

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