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通して、this＋名詞という句にふれる頻度が高く、その形の方が生徒にとって慣れ親しんだ形であることが考えられる。 ○アまたはエと解答したものは、空欄に続く語が複数であることに対して、これらの選択肢の語は単数を表すものである

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/030401yonntogoappuyou.pdf種別：pdf サイズ：9563.895KB

ません学校で使うものはきちんと整理しておくほうです宿題を終わらせてから，遊びます気が散ってしまうことはあまりありませんやらないといけないことはきちんとやります 【児童生徒質問紙の項目】平成２９年度の小学校６年生、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/0_1-3_4_tougou.pdf種別：pdf サイズ：7373.242KB

ません学校で使うものはきちんと整理しておくほうです宿題を終わらせてから，遊びます気が散ってしまうことはあまりありませんやらないといけないことはきちんとやります 【児童生徒質問紙の項目】平成２９年度の小学校６年生、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/2_2r1de-takatuyouzigyou.pdf種別：pdf サイズ：1127.77KB

ている。 ④「将来の夢や目標」は、どちらかと言えば持っていない。 ⑤家庭学習の時間が、３０分～１時間以内である。 ⑥家の人とあまり話をしていない。 【具体的な支援】 ・授業中での支援・授業外での支援・学校行事等での支援・部活動での支援・家庭と連携して

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/3-3zissennzirei.pdf種別：pdf サイズ：644.874KB

通して、this＋名詞という句にふれる頻度が高く、その形の方が生徒にとって慣れ親しんだ形であることが考えられる。 ○アまたはエと解答したものは、空欄に続く語が複数であることに対して、これらの選択肢の語は単数を表すものである

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/4_3eigo_tougou.pdf種別：pdf サイズ：531.394KB

んなでいろいろな考えを発表することがありましたか小学校５年図は変えていない！ よくあったときどきあったあまりなかったほとんど、または全くなかった思うどちらかといえば、 思うどちらかといえば、 思わない思わない思うど

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/5_3gakkyukeiei.pdf種別：pdf サイズ：635.095KB

ゴリー学校の宿題をしていますか横軸カテゴリー学力階層国語小学校５年しているどちらかといえば、 しているあまりしていない全くしていないしているどちらかといえば、 しているあまりしていない全くしていないしているど

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/5_5kateidenoseikatusyuukan.pdf種別：pdf サイズ：1544.636KB

本、マックスバリュ北陸、マックスバリュ南東北、マツモト、マツヤスーパー、 ママのセンター、マルイ、丸久、マルミヤストア、マルヤ、万惣、ヤオコー、ヤマナカ、ヨーク、ヨークベニマル、横濱屋、与野フードセンター、ライフコーポレーション、ラルズ計

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194073/kensyuukaishiryou1.pdf種別：pdf サイズ：6118.713KB

交流センターのような団体を増やしたらいいと考えます。 留学生は主に大学との関わりだけで、地元との繋がりがあまり無いと考えます。 地元との繋がりがあれば、日本語もどんどん上達するし、日本人とのコミュニケーションの練習

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194103/gijiroku1.pdf種別：pdf サイズ：228.313KB

に対してレジリエントな社会の構築といった明確な目的を掲げたものもあるが，コロナや感染症流行そのものとはあまり関連しないものも多い．世界中でアイデアが競われているグリーンリカバリーや，環境省が進める地域循環共

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194116/r2watanabekshingataorona_p1_.pdf種別：pdf サイズ：201.402KB