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して、生命のもつ尊さや、生命の有限性を捉え、限りある生命を懸命に生きようとする判断力を育てる。 教材名「クマのあたりまえ」（出典：「みんなの道徳５」東京書籍） ３主題設定の理由 ⑴ねらいや指導内容について本時は、小学校第５学年及び第

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業者の明確な価値観、本時の方向性を基に、教材の活用の仕方を明らかに、教材は活用するもの本時で扱う教材くまのあたりまえ実態から教材のどこを中心に考えさせるのか。 児童を子グマに自我関与させて、限りある生命を懸命に生

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第１学年道徳科学習指導案 ○○年○○月○○日（○）第○校時授業者教諭○○○○ １主題名あたりまえがすてき ２ねらい「具合が悪くなった後，元気になると普段の暮らしのいろいろなことが素敵に思えたのはなぜを考える学習を通して，生きていることに喜び

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生活の充実】は、多様な家庭状況や家族構成があり、授業で取り上げることに十分な配慮が必要となる。 授業を行うにあたり、難しさを感じる。 本校では、４年生の道徳の学習において今回の内容項目は年間２回行う計画になっている。 そこ

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じることができた。 ②話し合いをより効果的にするための活動隊形の工夫 「考え、議論する道徳」の授業を実践するにあたり、生徒自身が思ったことや考えていることを積極的に発言し、活発に交流できる雰囲気を作ることが重要である。 そ

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え込む教材である。 友達との遊びでの出来事であり、身近で自分事としても考えやすい教材である。 教材の活用にあたっては、○1みんなと遊んでいる場面○2いけないことと分かってい ながらも登るみんなを止められなかった場面○3女

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え込む教材である。 友達との遊びでの出来事であり，身近で自分事としても考えやすい教材である。 教材の活用にあたっては，①誘われても登ろうとしなかった場面，②いけないことと分かっていながらも登るみんなを止められなかった場

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を働かせることの大切さに気付かせたい。 （２）これまでの学習状況及び児童の実態について道徳の研修を始めるにあたって、児童の道徳の学習に対する考えや思いを調べてみることになった。 アンケートの結果を集計し、その結果から

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する，「彩の国の道徳」を活用するなど，様々な導入の仕方があるが，本校で大切にしたのは，本時の道徳的価値を考えるにあたって，日常生活と結び付けたり，他教科の活動と結び付けたりして考えられるようにすることである。 そうするこ

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ながら計画的・発展的に指導し、様々な側面から生命の尊さについての考えを深めていくことが重要である。 指導にあたっては、生命は唯一無二であることや、自分一人のものではなく多くの人々の支えによって守り、育まれている尊い

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