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枚も重ねたビニル袋に入れ、校庭内に埋める。 アクティビティーを指導するポイント ◇本アクティビティー実施にあたっては「ねらい「内容」等を事前に保、」 護者会や学年・学級だより、通知等で、保護者や関係機関に周知し、協力を依頼しておく

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かまだよ！」を行い、幼稚園のお友だちに、喜んだり、楽しんだりしてもらおう。 １「みんなにこにこ○園児たちを招待するにあたり「どん、 ３にっこりなかまだよ！な会」にするのか、どのようにしたら」 の計画を立てよう。 「園児たちが喜ぶ会」にできるか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/17.pdf種別：pdf サイズ：159.8KB

類の外国の遊びの○４つのグループで、ローテーションでま 。 （）１ルールや遊び方を知る。 わることを知らせる１つあたり７分 ３４種類の外国の遊びを○４つの遊びのコーナーを設置しておく。 体験する。 ○日本の遊びと比べながら遊ぶように助

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来て感じたこと（違和感、居心地の悪かったことなども）も話していただくようにする。 ◇本アクティビティーの実施にあたって、総合的な学習の時間及び第６学年社会科「日本と関係の深い国の人々のくらし」＜内容（３）ア＞に位置づけることが

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たか。 172 コミュニケーション能力７－③ アクティビティーを指導するポイント ◇アクティビティーを実施するにあたり、別の課題を設定する方法も考えられる。 その場合には、善悪がはっきりしているものより、善悪が明確でなく葛藤するよ

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る物事の手順をカードに書くを「てじゅんカード」に書けるようにす。 る。 ５一緒に学習をする保護○仕事体験実施にあたっては、家庭科室で者にあいさつをする。 実施するなど場の工夫をする。 ○一緒に仕事体験を手伝ってくれる保護者の方

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「学級活動」における授業展開例～ 時学習活動教師の働きかけ １全校遠足の目標を話し合う○全校遠足に参加するにあたり、楽しい。 ・学級の目標、自分の目標遠足にするために「やれる「でき、」 る」学級目標を考え、話し合わせる。 ２全校遠足で起こ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/37.pdf種別：pdf サイズ：162.02KB

よいと思うか、自分は何ができるか、話し合ってみましょう。 アクティビティーを指導するポイント ◇カ－ドの分類にあたっては、自分の考えで行うが、その理由を話し合い活動で言えるようにアドバイスする。 ◇アクテビィテイーの目的であ

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目次 ○人権感覚育成プログラム（社会教育編）の発刊にあたって ○人権感覚育成プログラムの活用にあたって第１章人権感覚育成プログラムの基本的な考え方1 ○人権感覚育成プログラムの基本的な考え方2 ○人権感覚育成のための視点

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人権感覚育成プログラムの活用にあたって １人権感覚育成プログラム（社会教育編）の特色埼玉県教育委員会では、「埼玉県人権教育基本方針」に基づく人権教育の推進に努めています。 特に、その基本方針の一つに「人権感覚を培う人権教

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