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解するが、財源がある自治体は独自に処遇改善に取り組んでいる。 県には財源がないから保育士を確保できないとあきらめているのと同じではないのか。 ウーマノミクス課長 １４万９，０００人の就業者が増えたのは、総務省の労働力調査の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53502/34-1-2802-machitoku-heikai.pdf種別：pdf サイズ：367.724KB

とにある。 県内には意欲や能力、知識、経験を持った女性が数多くいる。 こうした女性が仕事か子育てか、どちらかをあきらめざるを得ないということではなく、仕事と子育てを両立しながら働き続けられるよう取り組んでいるものであ

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様に生活の中でも学校や学級でのきまりを守ることができるように指導していきたい。 具体的な方策： ・粘り強くあきらめずに取り組み、 より美しく、より速くを目指して取り組む態度を育てる。 【資料８】他教科と関連付けた体系的な道徳

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H２７４月体育指導法モデル（例） ★１年生鉄棒（固定施設）・かけっこ（３０ｍ走・５０ｍ走） 時間１～４５～９ １５分 １準備運動 （屈伸・伸脚・あきれすけん・手首足首・かえるの足打ち・かえる倒立・馬跳び） ２鉄棒（固定施設の使い方を年度初めに１回～２回行ってもよい。 ） ①つばめ前

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かびうきくさ昆布… 国語通信 （二） 平成二十六年十月二十七日読書どくしょを楽たのしもう！ 読書どくしょの秋あきです。 「本ほんは心こころの栄養えいよう 」と言いわれますが、秋あきの夜長よながに、好すきな本ほんで心こころの栄養えい

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を受けた生徒指導主任が対応に苦慮することなく、組織的に生徒指導が展開できる学校を目指す。 ※ＭＡＫは、見捨てない・あきらめない・嫌わない、という開校当初から続く生徒指導の心構えの略称 （１）生徒指導体制の確立毎年度当初の職員会

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。 ・予習・復習をしていない。 ・先生との関係が良好である。 ・自分の将来のために勉強している。 ・忘れ物が多い。 ・すぐあきらめる。 ・学習の定着が悪い。 ・できるようになりたいという気持ちはある。 ・勉強のやり方がわかれば、主体的に学習する態度が

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をたてることが重要である。 ○資料４の吹き出しで計画と成果の報告を求めているが、評価の視点を明確にし、個別にあきらかになったことを体系化していくことで方策が単なる思い付きの羅列で終わらずにすむであろう。 外部有識者

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に関する指導を組織的に行うことで学力向上を目指した実践提案提案者川越市立高階西中学校須田すだ浩ひろ明あき教諭家庭学習ノート～毎日提出して学力アップを目指そう～ 実践の内容 ●家庭学習ノートの実施 １学校への導入及

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実践提案提案者埼玉県立松山高等学校鯨井くじらい智巳ともみ教諭、浅見あさみ和寿かずとし教諭藤田ふじた暁子あきこ教諭、丹治たんじ太郎たろう教諭学校ホームページの毎日更新への取組実践の内容 ●チームで更新する体制づ

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