検索結果

の道徳的心情学級の道徳教育の基本方針児童の願いを豊かにし、道徳的判○公徳心をもって法やきま○目標に向かってあきらめ断力を高め、道徳的実りを守るとともに、偏見ず最後まで努力する。 践意欲と実践的態度のをもつことなく公

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/625474.pdf種別：pdf サイズ：3229.618KB

た意図的・計画的な環境づくり） 今月の絵本 「どうぞのいす」 「おおきなおおきなおいも」 「えんそくバス」 「１４ひきのあきまつり」 「さつまのおいも」 ・自然物など、いろいろな素材にふれて遊ぶ機会を意図的に設定し、 感じたり考えたりしながら自分に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/28sannkoutonarusidouan-kazoyoutien3saiji-getuan.pdf種別：pdf サイズ：161.032KB

、ペアの年中児と一緒にかかわって遊ぶことを楽しんだりする姿が見られた。 ・鉄棒や縄跳びなどに繰り返し挑戦し、あきらめないで取り組む姿が見られるようになってきた。 ねらい・考えやイメージを出し合って遊びを進め、楽しさを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28057/28sannkoutonarusidouan-mitumatayoutien5saiji-syuuan.pdf種別：pdf サイズ：129.185KB

方略は全ての学年・教科で学力の伸びと相関が大きい ※学習方略を伸ばした生徒が学力を伸ばした割合苦手だけどあきらめないぞ！ できるようになってきたね。 次は何を頑張ろうかな。 努力調整方略を伸ばすための取組例努力調整方略

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28067/11gimusi.pdf種別：pdf サイズ：3266.806KB

とで、教師の教材研究力や指導力の向上につながり、 意欲的に授業に取り組む児童が増えた。 〇自己効力感を醸成し、あきらめずに最後まで問題に取り組む児童を育てていく。 ・各学校へのメッセージとして・各教科の調査問題について・授業

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28067/r2matome.pdf種別：pdf サイズ：682.64KB

せんを引ひき、わからないところに印しるしをつける。 ここがポイント ・わかるところ、わからないところを明らかあきらかにして、授業じゅぎょうにのぞみましょう。 ３わからない言葉ことば、単語たんごなどを、辞書じしょで調しらべま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28081/427868.doc種別：ワード サイズ：858.5KB

せんを引ひき、わからないところに印しるしをつける。 ここがポイント ・わかるところ、わからないところを明らかあきらかにして、授業じゅぎょうにのぞみましょう。 ３わからない言葉ことば、単語たんごなどを、辞書じしょで調しらべま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28081/427869.doc種別：ワード サイズ：905.5KB

せんを引ひき、わからないところに印しるしをつける。 ここがポイント ・わかるところ、わからないところを明らかあきらかにして、授業じゅぎょうにのぞみましょう。 ３わからない言葉ことば、単語たんごなどを、辞書じしょで調しらべま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28081/427872.doc種別：ワード サイズ：426KB

せんを引ひき、わからないところに印しるしをつける。 ここがポイント ・わかるところ、わからないところを明らかあきらかにして、授業じゅぎょうにのぞみましょう。 ３わからない言葉ことば、単語たんごなどを、辞書じしょで調しらべま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28081/427876.doc種別：ワード サイズ：766.5KB

ングでなくてすいません。 ） 自分の頑張ったことが認められると、さらに頑張ろうと思いますね。 窓を拭いた後、「ああ、きれいになったな。 」と子どもが実感できたら、『やってよかった。 明日は隣の窓もピカピカにしよう！』となります。 さらに担任が、「

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28118/480726.pdf種別：pdf サイズ：232.255KB