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第１学年生活科学習指導案平成２９年１２月１日(金)第５校時場所教室 １単元名「つくろうあそぼう」～あきまつりをしよう～ ２単元について （１）児童の実態について本学級の児童は、１学期の「きれいにさいてね」の学習でアサガオを育ててきた。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/mitsumata-seikatsu.pdf種別：pdf サイズ：243.104KB

、２人とも幸せな気持ちになるほのぼのとした物語である。 「一度もお手紙をもらったことがない。 」 と悲しんだり、あきらめたり、ふてくされたりするがまくんと、そんながまくんに共感して一緒に悲しんだり、励ましたり、元気づけたりす

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/r4-tokubetsu-kokugo.pdf種別：pdf サイズ：815.069KB

なったり自信がなくなったりする様子が見られる。 積極的に教師にアドバイスを求めに来る児童もいるが、途中であきらめてしまったり、「これでいいや」と区切りをつけてしまったりして粘り強く最後まで取り組むことが難しい児童

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っても仕上げるぞ。 ・みんなが待っている。 ・一緒にがんばっている仲間もいるじゃないか。 ・ついにやり遂げたぞ。 ・あきらめなくてよかった。 ・私のこだわりが使う人たちに届いてほしい。 ・これでみんなが正しく英語を学べるはずだ。 ・盛助の思い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28038/419988.pdf種別：pdf サイズ：327.003KB

んなことを思ったでしょう。 ・貯まっていく通帳を見て。 ・目標の３分の１にもなっていないことを知って。 ○補何であきらめずに頑張れたのでしょう。 ○補どうして村の方々は協力して下さったのでしょう。 ・高いな。 ・無理かもしれないな。 ・欲しい

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、希望と勇気をもってくじけないで努力する」は、自分の夢や目標など高い理想の実現に向けて、信念をもって最後まであきらめず努力していこうとする強い意志と実行力を育成することをねらいとしている。 これは、中学校の内容項

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っけ）した。 その後（ご）、和之村（わのむら）の人（ひと）たちは、二度（にど）と水（みず）で苦（くる）しむことがなくなり、実（みのり）の秋（あき）をむかえると、又右衛門（またえもん） のことを思（おも）い出（だ）すそうな。 そして堀（ほり）を又右エ門堀（またえもんぼり） と

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下総守様（もりかわしもうさのかみさま）の領地（りょうち）で、よく土手（どて） がきれ、洪水（こうずい）にあったそうな。 秋（あき）の収穫（しゅうかく）のまぎわに、村人（むらびと）は、豊年万作（ほうねんまんさく）を祝（いわ）う秋祭（あきまつ）りの準備（じゅん

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徒指導主任の組織的な対応と報告・連絡・相談の徹底・一人一人を大切にした指導方法の徹底（生徒の良心を信じ、決してあきらめない援助指導） ・協働体制の徹底（お互いを否定せず、長所を伸ばす指導） ・生徒指導部会の定例開催（週１回）。 議事録

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/577332.pdf種別：pdf サイズ：331.375KB

職員との連絡を密にする。 ・指導はできるだけ複数であたる。 ・場所や方法をしっかりと考えて指導する。 ・粘り強くあきらめない指導を行う。 ≪今年度の重点課題である積極的な生徒指導の具体的指導≫ ○生徒の内面に目を向けた積極的生徒指

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