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がんばり過ぎないようにしましょう。 ②「よくなったから」といってやめないようにしましょう。 ③効果が現れなくても、あきらめないで続けましょう。 2.実施するときのポイント ①何のために？ ②どの筋肉を使って？ ③どの関節を動かしているか？ を意

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＞ Aさんは、退院直後より活動性が低下し、自宅に閉じこもりがちになりました。 本人や家族の過度の期待、拒否・否定、あきらめ等によって生活機能の維持・向上が難しくなる可能性があるため、医師からの予後の見通しを踏まえた上で、受

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んなことにも全力で取り組みましょう。 先生も全力でみんなのために頑張ります。 できるのに手をぬいていたり、あきらめてやる気を出してなかったりしたら許しません。 何事も全力でできるクラスにしていきましょう。 【友情】 みなさん、

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いに行いった 。 友ともだちに考かんがえをつたえた 。 ④相づあいちや返事へんじ 、 お礼れいができた 。 ⑤諦あきらめずに取とり組くんだ 。 （ 途中とちゅうまででも ） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 たん元名： 算数ふりかえりシート（５～６年）(◎、○、△） 名前（） 算

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あるので、やろうとしていたことを終える前にやめる 16.1 14.1 24.0 29.5 25.0 30.1 授業で難しいときは、やらずにあきらめるか、簡単なところだけやる 12.5 12.1 15.9 22.3 17.5 30.9 中１中２中３ 埼玉県本校埼玉県本校埼玉県本校自分に

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えた児童については、「自分は一生懸命算数の勉強をしている」「集中して学習に取り組むことができている」 「最後まであきらめずに、問題をといている」の項目において、「当てはまる」「どちらかと言えば当てはまる」に全員が回答しており、苦手

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になる。 しかし、好きではないと答えた児童の中でも「自分は、いっしょうけんめい算数の勉強をしている。 」「最後まであきらめず、問題をといている」と答えており、苦手意識を感じながらも、最後まで粘り強く取り組もうとしていることがう

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） められるか考えておよその面積を求めることができる。 ◎問題に取り組もうとするが、 できない問題だと思うと、あきらめてしまうことがある。 ※透明シートを渡し、最後まで集中して取り組めるように支援する。 F児（６男） 見通し・直線の数

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の気持ちを読み取り、その根拠を常に教科書の文から探すことの大切さを学んだ。 10月29日１－２国語湯浅低学年があきないテンポのよい授業であった。 意欲的に言葉遊びをしながら、自分なりの文を作ることができた。 プリントを交換

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辺直也てらやままさふみ寺山昌文ながさかみちこ長坂道子にしむらひらゆき西村平雪はがようこ芳賀洋子またのあきこ又野亜希子まつざわただし松澤正わだあきひろ和田明広 ※五十音順 （任期：令和３年８月３日まで） 現職名等親の

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