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に想像しながら読むこと ○登場人物の性格の捉え方 ○気持ちの変化と場面の移り変わり ○前場面の「はじめっからあきらめて布団にもぐりこんだ」豆太の様子を想起させ、本時の様子と比較しやすいようにする。 ○豆太の気持ちや性格を捉え

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/02kokugo2.pdf種別：pdf サイズ：7974.718KB

，０００円安い！もう買っちゃったのに・・・。 ★あなたなら、どうしますか？電器店に返却して、おもちゃ屋さんで買い直す？それともあきらめる？ 太郎は、おもちゃ屋さんで安くなっていたのを知って、電器店にゲームソフトを返しに行くことにしまし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/09katei2.pdf種別：pdf サイズ：9158.596KB

見や考えのよさを生かしながら、友だちや地域の人と協働して学び合おうとしている。 ・課題解決の状況を振り返り、あきらめずに環境保全に向けて取り組もうとしている。 ※個人内評価の扱いについて観点別学習状況の評価になじまず

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/14sougou1.pdf種別：pdf サイズ：9319.89KB

いを叶えるために実行しようとする場面、②失敗に直面することで、人間としての弱さが出てくる場面、さらに③そこからあきらめずに強い気持ちをもってやり遂げようとする場面での話合いを行うことで、ねらいに迫ることにした。 授業

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489758.pdf種別：pdf サイズ：7027.159KB

ࡽࡀࡖ࡙ࠉ ኬࡀࡂ⫩ࡗᵕᏄࢅ⾪⌟ࡌࡾࠊ ―93― ３単元計画単元例１【主体的な学びの視点から指導を工夫した例】 ⑴単元名あきとあそぼう（20時間）第１学年 ⑵単元について本単元は、学習指導要領の内容⑸「季節の変化と生活」や⑹「自然や物を使った遊び」を受

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/26seikatu.pdf種別：pdf サイズ：2100.766KB

処理施設の設置等の手続に関する条例H27．3．12 川越市川越市良好な環境の保全に関する基本条例 H18．9．25川越市あき地の環境保全に関する条例S44．11．1川越市緑の基金条例H2．3．26 川越市廃棄物の処理及び再生利用に関する条例H7．6．

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209124/082_089_shiryou01.pdf種別：pdf サイズ：790.652KB

がんばり過ぎないようにしましょう。 ②「よくなったから」といってやめないようにしましょう。 ③効果が現れなくても、あきらめないで続けましょう。 2.実施するときのポイント ①何のために？ ②どの筋肉を使って？ ③どの関節を動かしているか？ を意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/kanni.pdf種別：pdf サイズ：2619.565KB

がんばり過ぎないようにしましょう。 ②「よくなったから」といってやめないようにしましょう。 ③効果が現れなくても、あきらめないで続けましょう。 2.実施するときのポイント ①何のために？ ②どの筋肉を使って？ ③どの関節を動かしているか？ を意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/zentai.pdf種別：pdf サイズ：3651.417KB

＞ Aさんは、退院直後より活動性が低下し、自宅に閉じこもりがちになりました。 本人や家族の過度の期待、拒否・否定、あきらめ等によって生活機能の維持・向上が難しくなる可能性があるため、医師からの予後の見通しを踏まえた上で、受

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んなことにも全力で取り組みましょう。 先生も全力でみんなのために頑張ります。 できるのに手をぬいていたり、あきらめてやる気を出してなかったりしたら許しません。 何事も全力でできるクラスにしていきましょう。 【友情】 みなさん、

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