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いことを自信をもって行える態度を育てたい。 （３）教材の特質や活用方法について本教材は，主人公「かずみ」が親友の「あき」から学校の休み時間にハートの形をしたガムを手渡され，悪いことだと分かっていても断れず，自分の判断がどう

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年ブロック 【主題名】苦手なことを避けないA（５）希望と勇気努力と強い意志 【ねらい】自分のやるべき勉強や仕事は、あきらめずにしっかり行う態度を育てる。 【教材名】「マラソン」（出典彩の国の道徳「きょうもげんきに」） 【話合いの視点】 ①足が痛くな

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徒が迫害されている世の中でも、幕府に対抗しようと天草四郎を中心に兵を挙げ、結果鎮圧されてしまったが、民衆のあきらめない姿勢や行動が大きな力となり、その後キリスト教徒の力強さが人々に語り継がれ、キリスト教の人々 に

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・できなくてもがんばりたい・がんばればできる・みんなと一緒に練習したい・まだやれる・最後まで頑張りたかったから・あきらめたら何もできないから・できるまではやめたくなかったから・僕ならできると信じていたから・友達が応援

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科学習指導案平成○○年○月○日（○）第○校時授業者 １主題名苦手なことを避けない ２ねらい自分のやるべき勉強や仕事は、あきらめずにしっかり行う態度を育てる。 教材名「マラソン」（出典：「彩の国のどうとく」（低学年）『きょうもげんきに』県教委） ３主題

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思考とマイナスの思考に目を向けさせていく。 誰でも楽に達成できる目標はなく、その道のりが辛ければ辛いほどあきらめようとする思いも出てくる。 本学級の児童はこの時点で諦めてしまうことが多いが、その中で少し顔を出す「あ

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う？ Ｃ：期待をしていたから。 Ｃ：お金がないのがいけないからお金を送って頑張ってほしい。 Ｃ：お金がないと夢をあきらめてしまうかも知れないから、お金を渡した。 Ｔ：確かに、そう思っているのなら、直接渡せばいいのでは。 なぜ、名前も書か

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）これまでの学習状況及び児童の実態について同じ内容項目である「心をつなぐ音色」の教材では希望や夢に向かって、あきらめずに努力しようとする主人公に共感し、自分の夢や目標について考えをノートに書いた。 「何度もあきらめ

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ができる生徒エグローバル社会に対応できる感覚と語学力を持った生徒・多様な価値観を受容できる生徒・何事にもあきらめない心を持った生徒・地域のリーダーとして貢献できる人材となる生徒基本姿勢新しい時代に求められる

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ができる生徒エグローバル社会に対応できる感覚と語学力を持った生徒・多様な価値観を受容できる生徒・何事にもあきらめない心を持った生徒基本姿勢新しい時代に求められる資質・能力の育成を目指し、主体的・対話的で深い学び

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173862/shiryou3jyunbihannou1.pdf種別：pdf サイズ：15.727KB