検索結果

該当する項目にチェックを付けます。 社会性・行動面の特性の概略が把握できます。 ステップ５認知発達面の評価⇒『ほんとうのわたしを見つけて』（P．３６～３７） ○LD児等に見られる学習の困難さは基礎的心理過程や認知（情報処理）過程のつまづき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8142.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

該当する項目にチェックを付けます。 社会性・行動面の特性の概略が把握できます。 ステップ５認知発達面の評価⇒『ほんとうのわたしを見つけて』（P．３６～３７） ○LD児等に見られる学習の困難さは基礎的心理過程や認知（情報処理）過程のつまづき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8143.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

該当する項目にチェックを付けます。 社会性・行動面の特性の概略が把握できます。 ステップ５認知発達面の評価⇒『ほんとうのわたしを見つけて』（P．３６～３７） ○LD児等に見られる学習の困難さは基礎的心理過程や認知（情報処理）過程のつまづき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8144.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

確認小低 確認小高 メニュー 入力表小低 小低Ａ表 小低ほんとうのＢ表 小低評価観点傾向グラフ 小低認知行動集計 小低認知行動傾向グラフ 小低特性傾向集計 小低特性傾向グラフ 入力表小高 小高Ａ表 小高ほんとうのＢ表 小高評価観

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8147.xls種別：エクセル サイズ：494KB

メニュー 確認 中・高入力表 中高Ａ表 中高ほんとうのＢ表 中高評価観点傾向グラフ 中高認知行動集計 中高認知行動グラフ 中高特性傾向集計 中高特性傾向グラフ EMBED 中学・高校用 ほんとうのわたしを見つけてＶｅｒ．２ ＜認知・行動評価表＞ 平成１７

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8149.xls種別：エクセル サイズ：237KB

・・・ 注意の集中を高めるポイント 記憶を高めるポイント OLE_LINK1 指導法例示ソフト 本ソフトは、教師の気付きや〈ほんとうのわたしを見つけてVer.2（認知・行動評価表)〉（以下、〈認知・行動評価表〉と記す。）の結果を受けて、児童生徒一人一人の教育的ニ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8151.xls種別：エクセル サイズ：587KB

りすることに期待をもつ姿がある。 翌日、ホットプレートで、収穫したナスを焼く。 Ｃ 「プチプチ音がしてきたよ」Ｂ「ほんとうだ」Ｄ「いいにおいがしてきた」Ａ「ナスが動いているね」教師「本当だ、動いているね」Ｅ「ナスの色が変わってきたよ」など、感

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/01all.pdf種別：pdf サイズ：4548.379KB

りすることに期待をもつ姿がある。 翌日、ホットプレートで、収穫したナスを焼く。 Ｃ 「プチプチ音がしてきたよ」Ｂ「ほんとうだ」Ｄ「いいにおいがしてきた」Ａ「ナスが動いているね」教師「本当だ、動いているね」Ｅ「ナスの色が変わってきたよ」など、感

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/06no2-all.pdf種別：pdf サイズ：5847.165KB

りすることに期待をもつ姿がある。 翌日、ホットプレートで、収穫したナスを焼く。 Ｃ 「プチプチ音がしてきたよ」Ｂ「ほんとうだ」Ｄ「いいにおいがしてきた」Ａ「ナスが動いているね」教師「本当だ、動いているね」Ｅ「ナスの色が変わってきたよ」など、感

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/09no2-3.pdf種別：pdf サイズ：2299.165KB

電のパネルの廃棄はどのようなシステムになっているのか。 先日の西日本の災害の際にも斜面にあったパネルがほんとうに危険な状態になっている画像をネットで見たが、なんだかいろいろと安易にやり過ぎているようにもみえ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/140455/124pv.pdf種別：pdf サイズ：655.805KB