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えた。 エブックトークのテーマを各学年の教科の学習内容との関連を図って設定することにより、学習を深めたり、その後の学習に生かしたりすることができた。 （2）課題ア年度初めの教員準備が負担になってしまうので、 図書ボランテ

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3）終わりに本校での取組により、読書の習慣化がついてきている。 その結果として読書年間目標を達成した児童は、その後も続けて読書活動に励んでいる。 これからも読書環境を整え、読書を楽しむことができる児童の育成をしていき

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相応しい内容の本を選定し、紹介した。 紹介に使った掲示物は、読書月間中は全校児童が通る「ブックロード」に掲示。 その後、学年廊下の掲示板に移動して掲示中。 紹介された本は特設コーナーを設け、児童が手に取りやすいようにした。 ３成

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トークのテーマを各学年の教科の学習内容 （例新見南吉等）との関連を図って設定することにより、学習を深めたり、その後の学習に生かしたりすることができた。 (2)課題ア図書館ボランティア保護者との関わりということで、定期的な

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童による本の読み聞かせ 「運動禁止の中でも昼休みをもっと楽しくするには」との、図書委員児童の発想から開始。 その後、スタンプカードを作り定期的な活動に発展している。 カ読み聞かせ ○「お話の森」の方によるお話会 （年２回国語科１時

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る。 本校のマスコットキャラクターのはらまっちの似顔絵に☆５つまでの評価で、おすすめ度を塗ることが出来る。 その後、図書室廊下に掲示。 イ学校司書、図書ボランティア、地域読み聞かせグループとの協働全学年へのオリエンテーショ

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重し、 協働して様々な課題を解決していくことが重要である。 また、小・中学校を通して学習習慣を確立することは、その後の生涯にわたる学習に影響する極めて重要な課題であることから、家庭との連携を図りながら、宿題や予習・復習な

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び技能を基に，次の課題を発見，新たな視点で自然の事物・現象を把握している。 対話的な学び・あらかじめ個人で考え，その後，意見交換したり，科学的な根拠に基づいて議論したりして，自分の考えをより妥当なものにしている。 深い学び・「理

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いること、 学んだことの意味や価値などを生徒が自覚できるよう指導をすることが大切である。 音楽科の学習が、その後の学習や生活とどのように関わり、どのような意味や価値をもつのかといったことに生徒が意識を向けることの

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１少子化の状況 (1)児童人口の減少本県における１８歳未満の児童人口は、昭和６０（１９８５）年には約１６８万 ９千人でしたが、その後、徐々に減少し、平成３０（２０１８）年には約１１１万 ３千人となっています。 また、総人口に占める児童人口の割合は、昭和６０（１９８５）年に

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