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きり分けることで、板書をノートにとることに集中できる生徒もいます。 ●授業の展開の一定化 ●学習課題をいくつかに分割 ●聞く時と書く時などの活動する場面の設定支援の例支援の例 2一人一人の生徒を大切にした学級経営支援の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613175.pdf種別：pdf サイズ：1262.046KB

をはっきり分けることで、ノートを書くことに集中できる生徒もいます。 ●授業の展開の一定化 ●学習課題をいくつかに分割 ●聞く時、書く時など、活動する場面の設定支援の例支援の例 2一人一人の生徒を大切にした学級経営支援の必要

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613176.pdf種別：pdf サイズ：1297.918KB

は、申請者の責任と負担において一切処理すること。 ３公園施設等を損傷又は破損したときは、申請者において速やかにこれを修理又はその損害を賠償すること。 ４年１回以上定期点検を実施し、占用期間中は、その点検記録を保存する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136559/20250711_sennyoukyokazyoukenn.pdf種別：pdf サイズ：98.825KB

は、申請者の責任と負担において一切処理すること。 ３公園施設等を損傷又は破損したときは、申請者において速やかにこれを修理又はその損害を賠償すること。 ４設置管理する公園施設については、巡視による日常点検のほか、年1回

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136559/20250711_settikyokazyoukenn.pdf種別：pdf サイズ：107.583KB

者の責任と負担において、一切処理します。 ・使用後は、公園管理者の指示に基づき、届出者の責任と負担において、速やかに原状復旧を行います。 （提出部数）２部（営繕・公園事務所、指定管理者用） （添付書類） １位置図 ２平面図 ３使用目的を具体的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136559/itizi-siyou-todoke.doc種別：ワード サイズ：35KB

者の責任と負担において、一切処理します。 ・使用後は、公園管理者の指示に基づき、届出者の責任と負担において、速やかに原状復旧を行います。 （提出部数）２部（営繕・公園事務所、指定管理者用） （添付書類） １位置図 ２平面図 ３使用目的を具体的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136559/itizi-siyou-todoke.pdf種別：pdf サイズ：113.783KB

とが難しい。 ・気が散りやすい。 多動性・授業中や座っているべき時に席を離れてしまう。 ・じっとしていない又は何かに駆り立てられるように活動する。 衝動性・順番を待つのが難しい。 ・質問が終わらないうちに出し抜けに応えてしまう。 など ○

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8138.pdf種別：pdf サイズ：135.701KB

の連携自閉症やLD・ADHD等の発達障害を早期に発見し、発達支援を行うことに関する国及び地方公共団体の責務を明らかにするとともに、発達障害者の自立及び社会参加に資するようその生活全般にわたる支援を図ることを趣旨とし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8141.pdf種別：pdf サイズ：213.882KB

われても、気付かないことがある。 ８□場や状況に関係なく、周囲の人が困惑するようなことを言うことがある。 ９□誰かに何かを伝える目的がなくても、場面に関係なく声を出すことや独り言が多い。 Ｅ〈対人関係における気付き〉 １□友達より

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8142.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

われても、気付かないことがある。 ８□場や状況に関係なく、周囲の人が困惑するようなことを言うことがある。 ９□誰かに何かを伝える目的がなくても、場面に関係なく声を出すことや独り言が多い。 Ｅ〈対人関係における気付き〉 １□友達より

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8143.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB