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に知っていただきたいエッセンス的な内容を中心に組み立てています。 また、これまでのさまざまな取組から明らかにされたもうひとつの実施上のコツは、専門家の講師が参加者に一方的に講義をするいわゆる「座学学習」よりも、参加

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体の責任であることを考えている。 〈思考・判断〉 ○いろいろな考え方があってよいことも伝える。 各人が、生命を健やかにはぐくむという視点で自分のできることを考え、行動できればよいことを伝える。 ○「ふりかえり」を記入する。 ○妊婦体験を通

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たか。 ○グループで意見交換をします。 ○ついつい「早く早く」と言ってしまうことを子どもがどのように思っているのかについて意見交換をするように助言します。 59 手引第Ⅱ章 ○「ワーク２」の活動を説明します。 ⑴「最近、毎日毎日、同じことを言って

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こでは、子どもとの何気ないやりとりの中に潜んでいる親のことばかけの問題性などに気付き、子どもの心が一層豊かに育つような会話術の身に付け方について学習します。 ○進め方◎ことばかけ留意点導入 10分 ○自己紹介します。 ○明るく

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メントします。 ○参加者に中学校の頃の自分を振り返らせ、親や大人をどう思っていたのか、どう接してほしかったのかについて考えてもらい、自分の体験をもとに子どもとの向き合い方について考えるように話しまとめます。 思春期に

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は、情報化社会が抱える問題について理解し、中学生・高校生が被害に遭わないようにするためにはどうしたらよいのかについて学習します。 ○進め方、◎ことばかけ留意点導入 10分 ○自己紹介をします。 ○明るく元気な話し方を心がけます。 ○プロ

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り、友達の美加と話していた。 ＞ 智子︓「私の親、いちいち私のすることに口をはさんでくる。 ほんとにうるさい。 確かに心配してくれる のはわかるけど、もう少し自由にしてほしいと思う。 この前だって、門限をちょっと遅れたらも のすごく叱

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を持たせていますか︖それともこれから持たせようと考えていますか︖スマートフォンを子供に持たせるかどうかについては、まずは保護者がその利便性や危険性について理解した上で、必要性を判断することが大切です。 もし、ス

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す。 ２―⑫ 第Ⅱ章 「親の学習」プログラムの手引き ●77● ○「ワーク3」の活動を説明します。 ○＜孫や親にどうかかわっているか＞について、その体験を書いてもらいます。 ◎書いたことをもとに、グループで意見交換をしてみましょう。 ○発表してもらいます。 ○自分の

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3を中心に流れを考えるようにします。 kankoホームルームVol36「悩み事相談に関する意識調査」（平成20年） 資料１ Q誰かに悩みの相談をしましたか？ この1年間で誰かに「悩みを相談した」という生徒は61.6％でした。 相談相手は友達という生徒が

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