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気にも次第に慣れて「日本はどう？」 と聞かれると、答えるのが楽しいと思うようになりました。 日本では「授業中は静かに先生の話を聞く」ことが当たり前で、たとえ質問があったとしても、その場で聞かないことが多いと思います。 日本国内

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活を通して学んだこと、体験したことを紹介します。 １.埼玉親善大使として 『埼玉親善大使として来たからには何かに貢献したい。 』 留学前もオーストラリア滞在中も、私の中にこの思いが強くありました。 小学五年生の時に学校で盆栽を

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め、定期的にヘリコプターが飛んで見張っています。 サメが発見された時は、ビーチにサイレンが鳴り響くので、速やかに退避します。 スケートボードは、ボードを持っていればどこでもできると言って良いほど道が舗装されており、また、

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と言えば車と言っていました。 また、学校の人は、日本と言えば技術力が高いというイメージを持っていました。 確かに、家具、車、トイレなど、日本の技術は繊細で、レベルが高いように感じます。 実際に埼玉にも高い技術を扱う会社が多くあ

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た。 オーストラリアに来て驚いたことがいくつかあります。 道路には日本の車が多く走っており日本の技術がいかに優れているかを改めて思い知りました。 町の至るところにゴミ箱が設置されていたことも驚いたことの１つです。 そ

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。 こうやって特別に月に何回開いている居場所ではなくて、やっぱり地域が色んな眼差しで子供たちのことを緩やかに受け入れてくれたら、居場所っていうのは、どこにでも発生するんじゃないかなと思うんですよね。 本当は、街全部

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、自ら進んで活動できる生徒の育成 ～人権旬間の取組を通した高齢者理解～ 障害のある人 ○互いのよさを認め心豊かに関わり合える児童の育成 ～自らの課題に気付くこと、行動できること目指して～ ○深谷はばたき特別支援学校における支

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長 ２分科会の概要分科会名実践報告女性 （男女平等） ○岡部中学校の男女平等教育 ○自他の良さを認め合い、心豊かに生きる児童の育成子供 ○夢いっぱい笑顔いっぱいともに生きる藤っ子の育成 ～子どもを認め伸ばしつなげる教育活動の推

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さとを創る児童の育成 ～地域の先輩高齢者とのつながりを通して～ 障害のある人 ○ちがいを認め、自立の精神を豊かに備えた児童の育成 ～４年生総合的な学習の時間むくろじタイムを通して～ ○個性によりそい、みんなで伸びるいずみっ子の

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程度災害廃棄物処理実行計画（処理主体別実行計画）の作成・実施一か月以降 3 2.3.1処理体制の構築災害時、速やかに災害廃棄物処理体制を構築する必要がある。 本県においては、大・中規模災害時において以下で示した考え方に基づき

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