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水温（℃） 濃度 (mg/L) COD BOD水温図６－１丹河の水質（有機物等） 0 5 10 15 20 25 30 濃度 (mg/L) その他窒素アンモニア態窒素図６－２丹河の水質（窒素化合物） 0 30 60 90 120 150 0 30 60 90 120 150 出口濃度 (mg/L) 入口濃度(mg/L) COD 第１期ヨシ第１期ガマ第２期ヨシ第

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192311/h27-6-kenkyuukatudou-r.pdf種別：pdf サイズ：6824.368KB

=1.0 XI=0.3 単位はmg-COD/L SS 易分解性溶解性有機物 SI 難分解性溶解性有機物 XH 従属栄養細菌 XN1 アンモニア酸化細菌 XN2 亜硝酸酸化細菌 XALG 植物プランクトン XCON 動物プランクトン XS 遅分解性浮遊性有機物 XI 難分解性浮遊性有機物酸

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192311/h27-7-1-jisyukenkyuu-r.pdf種別：pdf サイズ：6439.927KB

スや国土交通省水文水質データベースなど、気候データを収集し、解析に着手した。 また、d4PDF(地球温暖化対策に資するアンサンブル気候予測データベース)のデータ収集にも着手した。 暑熱環境影響評価に関する取組としては、筑波大学日

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192311/h27-7-2-gaibukenkyuu.pdf種別：pdf サイズ：535.959KB

窒素、VOCs（11項目）、ベンゼン、1,4-ジオキサン要監視項目：VOCs（６項目）、塩化ビニルモノマー、エピクロロヒドリンその他の項目：アンモニア性窒素、硝酸性窒素、硝酸性窒素、りん酸性りん、DOC、導電率、 塩化物イオン要測定指標及び補足測定項目：TOC （３）環

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192311/h27-7-3-reitatsu-r.pdf種別：pdf サイズ：1247.583KB

は例外的にスラブ海洋モデルを用い、海水面温度を歴史的観測値に対してナッジングした。 台風やマッデンジュリアン振動(MJO)といった熱帯擾乱を中心に結果の解析を行った。 全体的に NICAMは気候平均場と変動場を満足のいく程度に再

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192311/h27-7-4-ronbuntou-r.pdf種別：pdf サイズ：2943.711KB

ーと設備を有している。 （４）研究課題部分硝化・アナモックスリアクターによる効率的窒素除去の検討 （５）研究特色アンモニア酸化細菌及びアナモックス細菌を組み合わせた室内連続実験により、効率的な窒素除去条件の探索を行う。 （６）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192311/h27-zentai-r2.pdf種別：pdf サイズ：8185.039KB

の学習） 特別支援学校での支援籍 １１ ５支援籍学習の進め方（例） ①支援籍学習について保護者説明会 ②希望調査（アンケート等による回答） ③支援籍学習候補者の決定・候補者を決定する際には、保護者の希望だけでなく、その子にとって支援籍学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192320/462380.pdf種別：pdf サイズ：2948.08KB

の学習） 特別支援学校での支援籍 １１ ５支援籍学習の進め方（例） ①支援籍学習について保護者説明会 ②希望調査（アンケート等による回答） ③支援籍学習候補者の決定・候補者を決定する際には、保護者の希望だけでなく、その子にとって支援籍学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192320/462381.pdf種別：pdf サイズ：834.437KB

録（画像や映像）する。 その後、改善点について話し合う。 危険個所を記した校内や校区内の「安全マップ」を作成する。 〇アンケート機能を活用して、学習前の児童生徒の意識を踏まえた課題設定につなげる。 〇テキストマイニングを活用して、児童

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192322/naruhodo.pdf種別：pdf サイズ：5859.708KB

など、多様な評価方法を工夫し、組み合わせていく必要があります。 授業をはじめるにあたって・興味・関心についてのアンケート・教員による観察授業に際して・ワークシート・自己評価カード・教員による観察・中間発表後のアンケート授業

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