検索結果

者を対象にした就労支援の充実を図ります。 (イ)ハローワーク浦和・就業支援サテライトにおいて、情報提供やキャリアカウンセリング、職業紹介などにより就職活動をワンストップで支援します。 (ウ)県の福祉事務所に専門の職員を配置

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208981/kaiteisoan.pdf種別：pdf サイズ：2746.947KB

茶むさしかおり可不要可不要さいのみどり可不要可不要ゆめわかば可不要可不要おくはるか可不要可不要さやまあかり可不要可不要いちご埼園い１号 （かおりん） 可不要否－ 県と利用許諾契約を締結した県内団体の構成員である生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208983/r070626hinsyubetutaiouhyou.pdf種別：pdf サイズ：211.852KB

となっていることを考えさせる。 ３単元の目標と評価規準日本を幾つかの地域に区分し、それぞれの地域について(ア)から(キ)の考察の仕方を基にして、地域的特色をとらえさせる。 ４指導計画と評価計画（32時間扱い） －24－ 小単元「環境問題や

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489730.pdf種別：pdf サイズ：13815.318KB

考えられるが、その場合は約束事が作られている方が学習効果は高まる。 「①旋律と合わせて歌う②伴奏と合わせて歌う③アカペラで歌う④他の旋律と合わせながら歌う」というように四つのパターンを教師が指示しながら、生徒達主体でパー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489742.pdf種別：pdf サイズ：10316.028KB

、水墨画の表現では、制作と作家作品の鑑賞を並行して行うことが大切と考える。 ７授業づくりのヒント 【水墨画のあかりづくり－楽しさを倍増する水墨画の掲示】 「あかり」とのコラボレーションを考えた。 照明に浮き上がる墨絵は迫力が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489744.pdf種別：pdf サイズ：11953.879KB

働きかけをすれば、 生徒は習得した知識や技能を自ら活用し、自ら問題解決を図る。 ①の生徒の活動する場とは次の（ア）から（カ）の言語活動を設定した。 ②の教師による意図的な働きかけとは、教師がねらいと目的を持って生徒に適切に働きか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489751.pdf種別：pdf サイズ：10304.38KB

導計画 総合的な学習の時間 －195－ －196－ ６指導の工夫 ⑴３分間作文～体験した後で実施～ あるテーマについて、下のア～カのように３分間で自分の思いを文字に表す。 □□文字以上書きなさいという指導ではなく、３分間で何文字書けるかを指導のポイ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489761.pdf種別：pdf サイズ：7593.883KB

。 ○社員が働きやすい職場環境づくりをアドバイスする専門家を派遣する。 ○埼玉しごとセンター等において、キャリアカウンセリングや就職支援セミナー、高等技術専門校での職業訓練の紹介、職業紹介など、相談から職業訓練・就職・定着

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209082/shiryou2-2r3-2.pdf種別：pdf サイズ：1979.686KB

昼放送でコラボし、上記のポイントを集めることで曲をリクエストできるようにした。 福祉委員会ではボランティアカードを活用しており、参加がポイントに換算できるようにした。 学級委員会からは文房具の提供があり、これもポイ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20909/208sugaya.pdf種別：pdf サイズ：352.955KB

5 （１）公式SNS （２）マッチングの支援 （３）ポータルサイト ４リバサポの取組 LINE、Facebook、Twitter、Instagramの各種SNSについて公式アカウントを開設・運営し、主に個人サポータ―に向けた情報発信・意見収集・コミュニティ形成の場として活用します。 埼玉の川の魅力

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209124/004_tokushu.pdf種別：pdf サイズ：10135.055KB