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、各領域や分野の事項アに「思考力、判断力、表現力等」、事項イに「知識」、事項ウに「技能」に関する資質・能力を示している。 事項ア、イ及びウを適切に関連付けて扱うとともに、〔共通事項〕は、「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導と併せて十分な指導が行われる

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考力、判断力、表現力等に関する内容⑵ア…技能に関する内容 「Ｂ鑑賞」⑴ア(ア)…美術作品などに関する鑑賞の内容 〔共通事項〕⑴ア、イ…知識に関する内容 ②観点ごとのポイントを踏まえ「内容のまとまりごとの評価規準」を作成する。 「内容のまとまりごとの

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認・声かけの確認 ８集合・整理運動・健康観察 ９学習の振り返りとまとめ 10単元の成果の確認、次年度の整理 11あいさつ・片付け評価計画知・技①②③⑤④ 思・判・表②①③ 態①④③② 方法観観察・カード観察・カード観察・カード観察観察観察・カード観察観察カード観察・カ

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扱い） 指導事項時間・学習活動 ○評価規準と◇評価方法知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度 A(1) アイ 1 2 ・３年間の見通しをもつ。 ・身近な技術に触れ、 木材や金属などの材料の特性について調べる。 ①木材や金属などの材料の特

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ムステイ体験」聞くことイ過程学習活動・学習内容・指導上の留意点◎評価＜方法＞ 復習 10 分 １ウォームアップ (1)あいさつ (2)歌“The Show Must Go On” ２復習 “Geography” ・学習の雰囲気をつくる。 ・音声変化（同化・連結・脱落）に留意させる。 ・mustなどを用いた教科等横断的な

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指導計画例月学習内容・学習活動教師の支援・指導上の留意点 ５○車椅子の疑似体験を通して、障害を知る。 ・車椅子やアイマスク等の疑似体験グッズを使い、 障害のある方の努力や苦労を理解させる。 【Ｂ思いやり、感謝】 ７○外国人講師を招いて、

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計画 ２-３本時における指導と評価の実際 ２-３-１今回使用した思考ツール 「ウェビングマップ」は幅広く多様なアイディアを生みだしたり、発想を広げたりする際に有用な思考ツールであるのに対し、「ロジックツリー」は要素間の関係を

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学校生活の向上を図るため、学級としての提案や取組を話し合って決める活動である。 ＜活動例＞・△組いじめ撲滅宣言・△組あいさつ向上作戦・音楽会縦割り合唱交流会 【学級活動⑴の実践上の留意事項】 ・活動が１年間を通して偏りなく、多様な活動

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ログラムのねらい・内容は、企業の得意分野や専門的な知識・技術を活かしたものとなります。 ○○○会社 地元高校生からアイデアを募集 高校３年生対象 ５０分×４コマ学年行事 ①高校生に地域に密着した企業を理解してもらう。 ②企業の課題解決等

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ター北本市本町1-111（北本市役所内） Tel：048-594-5535 Fax：048-593-2862 久喜市障がい者就労支援センター久喜市青毛753-1（ふれあいセンター久喜内） Tel：0480-21-3400 Fax：0480-26-4870 熊谷市障害者就労支援センター熊谷市江南中央1-1熊谷市役所江南庁舎 （江南行政

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