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己チェック」の実施・分析等を行い、サービスの質の向上に付いて、方向付けを示している。 又、 「業務改善にかかる職員アイディア」の募集を行い、職員個々のアイディアを利用者支援に反映できる体制を作っている。 職員の教育・研修に付いて

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に付けることができる環境の整備、援助を行っている。 ａ 基本的な生活習慣は無論、約束を守る・交通ルールを守る・あいさつをするなどについての指導に注力している。 派手なことばかりではなく、地道さ・ひたむきさの大事さを教えるよ

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い、地域の子育て家庭を受け入れており、子どもたちと一緒に遊んだりして交流している。 園庭での異年齢でのふれあいや遊びの中で、小さい子どもたちは大きい子への憧れを膨らませ、大きい子どもたちは小さい子への思いやりや気

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象にした読み聞かせボランティアが毎月来ており、「生きがい大学」の方が敬老会で手品を披露してくれたりしてふれあいを楽しんでいる。 園外の人と子どもたちが交流することで社会性の向上・感性の成長などにも活かされ、指導など

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事を理解できる様、援助している。 戸外で遊ぶ時間として散歩を重視しており、日課としていることで地域との触れあい、自然との触れ合い、季節の移ろいを感じる等、子どもたちの成長に良い環境を整えている。 習字(字を描く)・陶芸・押し花

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画は職員会議で協議して職員間で共有し、クラス間での保育活動の連携などにつなげている。 また、職員の気づきやアイデアなども活かしつつ、子どもたちや保護者がより利用しやすく、 安全で楽しい保育所づくりや職員が働きやすい

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れたり、リハビリや体操に子どもたちも参加するなど、歌や組体操を披露して手作りのプレゼントをするなどのふれあいを通じた高齢者との交流を進めている。 また、町会の人形劇や小学校・近隣の保育園・学童クラブの行事・お知らせポ

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とした理念・方針・目標はパンフレット・ホームページに掲載し、周知を図っている。 規律を重んじながらも職員が助けあい・保育観を統一しながら日々の保育を進めている。 第三者評価結果コメント Ⅰ－２－（１）－①事業経営をとりまく環境と経営状

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いる。 ｂ 車いすの貸与などできうる協力に努めている。 福祉避難所としての機能提供、陶芸教室の地域開放などアイディアが認められている。 Ⅱ－４－（３）－②地域の福祉ニーズに基づく公益的な事業・活動が行われている。 ｂ 近隣の小学校への駐車

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ー等各種リスクに対する対応を行っている。 又、日々の中では、終礼時のミーティングでヒヤリハット報告を確認しあい周知徹底をしているが、総括的なまとめを定期的に評価・見直しを行う体制にはなっていない。 Ⅲ－１－（２）福祉サービスの

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