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して、資源循環型社会の構築を目指す環境整備センター（埼玉県大里郡寄居町大字三ケ山）に整備されたパイロットファーム（図2）を選定した。 評価スキームを図3に示す。 パイロットファームの土壌を投入したプランター（長さ:503mm、 幅:670mm、高

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280063/r06-10-bio_pra.pdf種別：pdf サイズ：654.246KB

分析条件カラムGLサイエンスInertsil WP300 Diol (4.6×250 mm, 5μm) + Inertsil Diol (4.6×250 mm, 5μm) 移動相：0.2M NaClを含む0.1Mリン酸ナトリウムバッファー(pH 6.7) 流速：0.3mL/min カラム温度：35℃ 注入量：25μL 検出波長：214nm 埼玉県産業技術総合センター研究報告第23巻（2025） 66 ①の生地にお

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280063/r06-16-komeko_pan_arnold.pdf種別：pdf サイズ：427.227KB

して、資源循環型社会の構築を目指す環境整備センター（埼玉県大里郡寄居町大字三ケ山）に整備されたパイロットファーム（図2）を選定した。 評価スキームを図3に示す。 パイロットファームの土壌を投入したプランター（長さ:503mm、 幅:670mm、高

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280063/r06-report_all.pdf種別：pdf サイズ：7954.44KB

づくりでいうと、 最近特に思うのは、現場で指導できる体制を作らないと、もうこれ以上福祉職のステップアップ、ヴァージョンアップというか、スキルアップはないだろうなということ。 カリキュラムを幾ら変えたって、実務の中で指導

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280067/houkokusyo.pdf種別：pdf サイズ：7978.637KB

生徒の感想成果特色令和７年度 ●「ふるさとの森」の敷地内に学校ファームがあり、地域の方々の指導助言を受けながら、ジャガイモ、サツマイモ、大根の栽培を行っている。 ジャガイモや大根は、生徒が収穫し、学習を兼ねて販売まで行ってい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/mc01.pdf種別：pdf サイズ：556.052KB

売り上げを来年度のバラ栽培の資金等にあてて、継続した学習ができるようにしている。 ●特別支援学級では、学校ファームで育てた野菜や生活単元で学んだビーズのストラップ、鍋敷きなどを製作し、学校公開でにこにこ商店を開き、販

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/ms17.pdf種別：pdf サイズ：696.078KB

児童の感想令和７年度成果特色●本校の学校ファームでは、年間を通して農作物の栽培・収穫体験を行った。 学校応援団の方々のご指導のもと、全学年の児童が土に触れ、畝づくり、植え付け、水やり、草むしり、収穫を体験することができた。 ３

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/ss05.pdf種別：pdf サイズ：596.473KB

生徒の感想令和７年度読み仮名第２・3学年特色 ●学校ファームの活用 １学期に特別支援学級の生徒がブロッコリーの苗植えなどの作業学習を行ったり、２・３学年の生徒がジャガイモの収穫を行ったりした。 ２学期に入り、特別支援学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/tc10.pdf種別：pdf サイズ：572.235KB

、体験を通じて、食べ物の大切さを実感した児童が多く見られた。 第５学年 ●本校では、学区内にある加須グリーンファーム内の田んぼをお借りし、学校応援団や地域の方の協力のもと、手作業による田植え・稲刈り体験を実施している。 ●稲

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/ts09.pdf種別：pdf サイズ：477.791KB

対する実務者研修受講支援や、より専門性の高い介護技術を取得しようとする者に対するユニットリーダー研修、ファーストステップ研修、喀痰吸引、認知症ケア、サービス提供責任者研修、中堅職員に対するマネジメント研修の受講支

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