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ドモデル」を児童に作らせ、クラス全体に広めていく。 このグッドモデルを活用し、説明活動を行わせることで児童の言語能力を高めるとともに学習内容の定着を図る。 イノート指導案の作成本時の課題や学習内容を明確にした授業が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/p54tokutyotekinagakkou.pdf種別：pdf サイズ：1923.673KB

ドモデル」を児童に作らせ、クラス全体に広めていく。 このグッドモデルを活用し、説明活動を行わせることで児童の言語能力を高めるとともに学習内容の定着を図る。 イノート指導案の作成本時の課題や学習内容を明確にした授業が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/zentai2.pdf種別：pdf サイズ：4445.563KB

は、自己開示もできず、常に緊張したり、時にはその結果として反抗的な態度を示すこともあります。 ～「学習するための言語能力」の習得～ 外国人児童生徒は、その母語が日本語以外であるため、二つの言語を学習することになります。 日本の学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12422/562911.pdf種別：pdf サイズ：633.183KB

カリキュラム・マネジメントの充実各学校においては、教科等の目標や内容を見通し、特に学習の基盤となる資質・能力（言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力等）や現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力の育成のためには、教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126393/06sousokuh29p2~7.pdf種別：pdf サイズ：2795.091KB

使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習の充実を図ること。 イ他教科等との関連についての配慮事項言語能力の向上を図る観点から、外国語活動及び外国語科など他教科等との関連を積極的に図り、指導の効果を高める

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126393/07kokugoh29p8-9.pdf種別：pdf サイズ：763.539KB

的・総合的な学習や児童の興味・関心等に基づく学習を行うなど創意工夫を生かした教育活動の充実を図ること。 イ言語能力、情報活用能力など全ての学習の基盤となる資質・能力を重視すること。 ウ障害のある児童などについては、学習

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126393/18sougoup27.pdf種別：pdf サイズ：321.653KB

カリキュラム・マネジメントの充実各学校においては、教科等の目標や内容を見通し、特に学習の基盤となる資質・能力（言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力等）や現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力の育成のためには、教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126393/22sousokup30~34.pdf種別：pdf サイズ：2445.503KB

使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習の充実を図ること。 イ他教科等との関連についての配慮事項言語能力の向上を図る観点から、外国語科など他教科等との関連を積極的に図り、指導の効果を高めるようにすること。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126393/23kokugop35-36.pdf種別：pdf サイズ：720.576KB

的・総合的な学習や生徒の興味・関心等に基づく学習を行うなど創意工夫を生かした教育活動の充実を図ること。 イ言語能力、情報活用能力など全ての学習の基盤となる資質・能力を重視すること。 ウ障害のある生徒などについては、学習

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126393/33sougoup50.pdf種別：pdf サイズ：414.825KB

必要な心理的機能を把握する。 田中ビネー知能検査全般的知的発達水準について把握する。 絵画語い発達検査（PVT）言語能力について把握する。 グットイナフ人物画検査（DAM）身体像・視覚的能力について把握する。 フロスティッグ視知覚発達

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8142.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB