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22人 ✔✔✔✔計151人 ✔✔計5人 ✔✔計18人 ✔計4人 ✔✔✔計635人 ✔✔計598人 ✔✔✔✔計406人加須幼児の発達全般の相談に対して適切な助言行い、心理的側面から支援し、育児不安の軽減を図る発育相談、発達相談、栄養相談、歯科相談熊谷集団活動を通じて児の発達を促す作

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り関心が高まるようにする。 ・身の回りには、様々な職業の人がいることに気付くことができるようにする。 ◯知・技②（発言・行動・振り返り） ◯思・判・表②（発言・振り返り） 課題① 身の回りにはどんな仕事の人がいるのだろう。 駅前での街頭インタビュー （幼稚

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育て始めたところで、たくさんの収穫を目指して栽培する方法を学ぶ。 ◇知識・技能① （発言、カード） ◇思考・判断・表現② （発言、行動、カード） ☆売上金は、来年や次の野菜作りのために使うことの確認をする。 ◇主体的に学習に取り組む態度①（発言、行動） ☆授業参観

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、考えたりしたことやゲストティーチャーのアドバイスを基にお世話の仕方について考えている。 【思考・判断・表現】（発言、行動観察） ※野菜作りには、工夫や努力が必要である。 食物を大事にし、生産等にかかわる人々 へ感謝の気持ちをもつこ

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ンダーの使い方を知る。 オアシスアヒルちゃん木アイスボール角砂糖 ○“溶ける”ことについて考える。 【関・意・態①】 （発言・行動・ワークシート） 単元を貫く課題「とける」って何だろう。 ３年生「物の重さ」とのつながりを意識した導入 ３年生では、ものの形

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よる大地の変化の様子について調べる。 ○火山の噴火によって変化した様子が見られるかを話し合う。 【関・意・態①】 （発言・行動観察） 【思・表①】 （発言・ワークシートの記述） ２ 本時 ○地震による大地の変化の様子について調べる。 ○私たちが住んでいる地域や

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果について話し合う。 【関心・意欲・態度】 身近なものの重さに興味をもち、進んで物の重さを調べようとしている。 （発言・行動分析） 【観察・実験の技能】 はかりを適切に使って、安全に実験をしている。 （観察） 研究授業①- 4 - ２ 本時 ３ ４ ○粘土等の置き方や形

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なことが必要か考えさせる。 ・自分の知っている電車に乗ったことや東武動物公園のことを友達に話している。 （発言・行動） ・友達の発表から、「知っている」「行ってみたい」など、つぶやいたり話したりしている。 （発言） ・それらを支えている人がいる

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通して理解したことを通して、加須うどんをもっと広めるにはどうしたらよいかという課題につなげる。 ア①イ② 【発言・行動・記録】 12 13 14 15 16 ○うどんの有名な他地域について情報収集を行う。 ・図書館の本やインターネットなどを使い、うどん

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から分かったことをGoogleジャムボードにまとめていき、思考の可視化をする。 ☆Yチャート、囲み、Googleジャムボード □態③（発言、行動、ワークシート） 情報整理 ○町の災害や防災について探検をして調べよう（２） ・家もたくさんあるだろう。 ・川の周りは危な

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