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matsumura-ayaka@sej.7andi.co.jp 学校側への依頼事項会社名株式会社セブン‐イレブン・ジャパンプログラム名・接客業で必要な挨拶や言葉遣いの練習・生徒さん方の将来の就労への可能性を広げるプログラムの内容 ①「接客について考える」 ②レジ操作と接

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200372/36_711_syuurou.pdf種別：pdf サイズ：104.104KB

指標 ■生物多様性の認知度 67.7％（令和2年度）→75.0％以上（令和8年度） 指標の説明県政世論調査で「生物多様性」という言葉について、「言葉の意味も含め知っている」又は「言葉は聞いたことがあるが、意味は知らない」と回答した県民の割合。 全ての

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200415/03_bessi1.pdf種別：pdf サイズ：9021.639KB

指標 ■生物多様性の認知度 67.7％（令和2年度）→75.0％以上（令和8年度） 指標の説明県政世論調査で「生物多様性」という言葉について、「言葉の意味も含め知っている」又は「言葉は聞いたことがあるが、意味は知らない」と回答した県民の割合。 全ての

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200415/11_zentai.pdf種別：pdf サイズ：1837.082KB

化が期待されている。 ＩＣＴ Information and Communication Technology（情報通信技術）の略。 情報(Information)や通信 (Communication)に関する技術の総称。 日本では同様の言葉としてＩＴ(Information Technology： 情報技術)があるが、国際的にはＩＣＴの方が普及している。 総務省の「ＩＴ政策大綱」が平成１６ 年から「ＩＣＴ政策大綱」に変更

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200415/13_yougo.pdf種別：pdf サイズ：442.04KB

通して、互いの長所や特性を認め、互いに助け合える共生を目指した学級経営を行う。 ・外国籍の生徒は、習慣の違いや言葉が通じないことにより、 学級になじめず孤独感を感じていることもあるため、心のケアが必要なことも考えられる。 ・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/02-sousoku.pdf種別：pdf サイズ：4472.09KB

資質・能力の三つの柱について ２国語科における「主体的・対話的で深い学び」 を視点とした授業改善について ３「言葉による見方・考え方」を働かせる指導のポイントについて ４観点別学習状況の評価の観点について ５国語科における「主

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/03-kokugo.pdf種別：pdf サイズ：3165.94KB

同位角が等しければ、その２直線は平行である。 ∠＝∠ならば、 ②錯角が等しければ、その２直線は平行である。 ∠＝∠ならば、 （言葉） （式） （図） 説明 課題２の問題文から∠＝∠ ∠と∠は対頂角であるから ∠＝∠ ∠と∠はどちらも∠に等しいから∠＝∠ 同位角である∠と∠が等しいから 自力解決の

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い。 ２-２音楽科の系統性を踏まえた言語活動の充実 「思考力、判断力、表現力等」や「知識」の資質・能力を育成するために、言葉で説明したり批評したりする活動において、ワークシートの形式等、評価物の方法をある程度、中学校区で統一してお

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/07-ongaku.pdf種別：pdf サイズ：4044.015KB

材との関連を考慮しながら、「内容のまとまりごとの評価規準 (例)」を、そのまま使用したり、具体的な学習活動を踏まえ言葉を省略や変更したりすることで作成する。 ・技能は、制作が進む中で徐々に作品に具体的な形となって表れるもので

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間取入れ、生徒同士の相互評価や自己評価の時間を確保する。 ・話合い活動で発言できない生徒に対しては、掲示物や言葉掛け集などを活用する。 ・動きを客観的に見ることができるように学習者用PCを活用する。 ⑸家庭学習の活用・ランニン

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