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的マイノリティであること／関連したことで悩んだ経験全体では、経験があるものでは、「性的マイノリティを差別する言動を見聞きすること」（46.7％）「学校で性的マイノリティに関する授業がない、あるいは十分でないこと」（42.9％）の順に多く

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233023/r5-1shiryo2.pdf種別：pdf サイズ：784.439KB

認を理由として、従業員を解雇することや、人権の観点から何人も行ってはならない相手の人格を否定する差別的な言動、誹謗中傷、SNS等での差別的な書き込みをすることなどを想定しております。 それらを未然に防いでいくため、県民、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233023/r5-1shiryo3.pdf種別：pdf サイズ：6287.573KB

不安にならないよう安心できる声かけを職員で共有し、見守りや声かけで対応している。 そのため、妄想と思われる言動は見られていない。 ＡＤＬは概ね自立しており、現状では、介護はほとんど必要としてない。 主治医意見書診断名：アルツハ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233117/2_shinsahantei.pdf種別：pdf サイズ：1291.362KB

不安にならないよう安心できる声かけを職員で共有し、見守りや声かけで対応している。 そのため、妄想と思われる言動は見られていない。 ＡＤＬは概ね自立しており、現状では、介護はほとんど必要としてない。 前回結果調査結果 6.簡単な調

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233117/jirei2.pdf種別：pdf サイズ：848.302KB

的・自治的活動につなげていけるようにする。 【仮説２】 学級活動で教師のふり返りや評価の視点を明確にし、児童の言動を価値づける評価ができれば、多様な個性を認めたり、自らのよさを発揮したりして、よりよい生活づくりに参画する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233354/r4_tokkatu_sho1.docx種別：ワード サイズ：349.142KB

確化し、児童が見通しをもって取り組めるようにする。 学級活動で教師が振り返りや評価の視点を明確にし、児童の言動を価値付ける評価ができれば、多様な個性を認めたり、自らのよさを発揮したりして、よりよい生活作りに参画する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233354/r4_tokkatu_sho4.docx種別：ワード サイズ：479.098KB

て児童が取り組むことができるようにする。 【仮説２】 学級活動で教師のふり返りや評価の視点を明確にし、児童の言動を価値づける評価ができれば、多様な個性を認めたり、自らのよさを発揮したりして、よりよい生活づくりに参画する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233354/r4_tokkatu_sho5.docx種別：ワード サイズ：1016.346KB

うべきと考えるが、所見を伺う。 ヘイトスピーチやヘイトクライムは重大な人権問題であり、差別意識を生む不当な言動は地域社会から徹底して排除されるべきものと考える。 こうした考えなどをホームページやＳＮＳなどを通じて発信

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233829/173_3.pdf種別：pdf サイズ：905.739KB

うべきと考えるが、所見を伺う。 ヘイトスピーチやヘイトクライムは重大な人権問題であり、差別意識を生む不当な言動は地域社会から徹底して排除されるべきものと考える。 こうした考えなどをホームページやＳＮＳなどを通じて発信

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233829/173_pdf.pdf種別：pdf サイズ：6147.731KB

低い方は、自己検査後のオンラインによる確定診断などを積極的に活用してください。 ・医療従事者に対する心ない言動が散見されます。 医療機関を取り巻く厳しい環境にご理解いただき、節度ある行動をお願いします。 〇療養期間終了後

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/233975/kaigisiryou.pdf種別：pdf サイズ：370.356KB