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で立てた規範に従って行動することが自律である。 もし、仮に善悪の判断を誤った場合でも、その事実を認め、自身の言動を改める勇気をもつことがよりよい生き方の第一歩だと考える。 指導に当たっては、積極的に行うべきよいことと、

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。 しかし、時にはきまりやルールを守れなかったり、自分の都合のいいようにしてしまったりと、「自分」 だけのための言動をとってしまうこともあるだろう。 また、きまりを守れなかったことに対して言い訳をしてしまったり、素直に謝れ

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いる姿に感心し、 自分も長所を見つけようとするがなかなか見つからず、悩んでしまう。 ここでは、主人公まゆみの言動に共感させ、長所を見つけ、「自分のよさ」への気づきを促すことができるようにし、長所を伸ばして行こうとする前向き

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を一つにまとめ「なかよく、元気に、明るく思いやりのあるクラス」に決めることができた。 しかし、その反面、自分本位の言動をしたり、自分の当番・係活動さえすればいいんだという考えを持ったりする児童も一部みられる。 また、「学級や学年

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の学習状況及び児童の実態について本学級では、４月当初の学級活動において、担任として、いじめやそれにつながる言動は絶対に許さないということを話した。 ５月には、国語科で、人権をテーマにした作文を書いた。 人権とは何かを簡

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ことに気付くことができたか。 (発言・観察) ・少人数での話合いを取り入れる。 ☆相手を尊重する気持ちをもち、適切な言動について考えることができたか。 (発言・観察) みつめる ○自己を見つめる・今までの自分について振り返りながら今日の学習

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を考えて、どうすることが相手にとって一番よいのかを判断するという意識を高め、相手の気持ちを大切にしながら言動や行動を決定していく力を育てたい。 （３）資料について 「ぼく」は、うっかり忘れてしまった算数の宿題を、仲よしの実

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いよう責任を他人に転嫁したり、その場しのぎの言い訳や嘘を考えてごまかしたりすることもある。 そこで、自分の言動に責任をもつことの大切さや、誠実な心で人に接することができるよう指導してきた。 本授業を行うにあたって、以

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いところを見つけ発表する。 事前指導 （4月学級活動） ・お互いのよいところを尊重し合い、高学年としての自分の言動に責任をもち誠実な心で人に接しようとする態度を育てる。 （５月運動会） ・運動会での係活動を通して、 自分の役割分担に

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等不正手段により入居したとき・月払いの利用料その他の支払いを正当な理由なくしばしば遅滞するとき・入居者の言動が、他の入居者又は従業員の生命・身体・財産に危害を及ぼす恐れがああり、 かつ入居者に対する通常の介護方法で

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