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努めている。 ａ 子どもの人権、権利については全職員が研修などで確認しています。 子どもの何気ない不自然な言動については保育園全体で確認しています。 子どもに対しては、十分な配慮をしながら身体的な状態等を確認し、必要があ

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例えば、食事において、0歳児は手づかみの体験を通して食べ物を認識していきます。 その行動には、職員がマナーを言動で伝えていきます。 さらに、1・2歳児になると手腕の動きが出てきます。 スプーンやフォークなどの道具を使用する

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遊びを豊かにする保育を展開しています。 子どもの主体性や生活年齢、表現力や表現方法に配慮しながら、子どもの言動に留意し対応をしています。 特に、0歳児は、対人関係を築く時期であり、特定の職員への後追いや人見知りに配慮す

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ント】 Ａ－２養育・支援の質の確保 （１）養育・支援の基本第三者評価結果 ①A8子どもを理解し、子どもが表出する感情や言動をしっかり受け止めている。 a 【コメント】 ②A9基本的欲求の充足が、子どもと共に日常生活を構築することを通してなされ

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る職員研修を年に 1回、オンライン形式で実施し、理解度確認テストも行っています。 職員は、日々の保育において言動に注意を払い、子どものプライバシーを守るために着替えや排泄時には他者の視線に配慮して対応しています。 さら

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業所の職員には虐待防止・権利擁護研修を実施している。 また、イライラしたり、 カッとなったりして出る衝動的な言動や行動をうまくコントロールし、適切な問題解決やコミュニケーションにつなげるために、アンガーマネジメント研

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研修で全職員に説明・指導して守るべき事項の共通認識・理解に努めている。 また、職員間でハラスメントや不適切な言動などにつき話し合いを行い、認識を深めている。 Ⅱ－１－（２）－①福祉サービスの質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発

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擁護・人権侵害の防止や性的虐待防止の点検項目に沿って、年4回記入して施設長に提出して自分の養育や支援での言動を振り返る機会にしている。 養育や支援に対する実施方法のマニュアルがないので作成が課題と考えている。 評

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擁護・人権侵害の防止や性的虐待防止の点検項目に沿って、年4回記入して施設長に提出して自分の養育や支援での言動を振り返る機会にしている。 養育や支援に対する実施方法のマニュアルがないので作成が課題と考えている。 マ

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れらを踏まえて本時の教材では、安心して社会生活を送るために日常生活の何気ない行為であっても、自己中心的な言動を控え、ルールやマナーを守ることの大切さと他者に思いを馳せることの必要性を深く考えさせたい。 （２）生徒の

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