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「障害」から除外され、性の健康状態における「性別不合（gender incongruence）」に変わった。 性別表現／性表現服装や髪形などの見た目や、言動などで表現される性。 「ジェンダー・エクスプレッション」ともいう。 生物学的な性（セックス）生物としてのヒトを「メス」「オ

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遣いや表現にも配慮が必要です。 子どもが話しやすい環境を作ったり、先入観や思い込み、 偏見を助長するような言動を控えたりするなどは、子どもが安心して生活できる環境づくりに大切です。 子どもは大人の行動や発言、雰囲気など

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/katsuyougaidobukku.pdf種別：pdf サイズ：2147.811KB

び「障害」から除外され、性の健康状態における「性別不合（gender incongruence）」に変わった。 性別表現／性表現服装や髪型などの見た目や、言動などで表現される性。 「ジェンダー・エクスプレッション」ともいう。 生物学的な性（セックス）生物としてのヒトを「メス」「オ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/seinotayouseikyousyokuinnyou.pdf種別：pdf サイズ：1104.677KB

ック（教職員用） ⑵職場の同僚についても性のあり方は多様であることを前提に、性的指向や性自認に関する侮蔑的な言動、いわゆる「ＳＯＧＩハラ」や「アウティング」が起きないようにしてください。 ⑶本取組シートを実施することで、自校における性

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され、個性が大切にされるよう、居心地のよい環境づくり、授業づくりに努めている。 教職員は、児童生徒が適切でない言動等をとった場合、指導（説明・相談）等を適時・適切に行っている。 学校（教職員）は、性の多様性の観点から不必要な性別区分

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人権推進課） ○性的マイノリティに分類される人の割合は、全体の3.3％。 【表１】 ○性的マイノリティに対する差別的な言動を見聞きした経験は、インターネットが多い。 ○性的マイノリティ以外の人には「差別的な言動」が見えていない。 ○カミングア

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す。 子どもが安心して生活できる環境づくり 子どもが話しやすい環境を作ったり、（）や思い込み、（）を助長するような言動を控えたりするなどは、子どもが安心して生活できる環境づくりに大切です。子どもは大人の行動や発言、雰囲気など

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16 0204060 相談したことがわかると、仕返しを受けたり、 もっとひどい暴力をうけると思った相談窓口の担当者の言動により、 不快な思いをすると思った世間体が悪い誰（どこ）に相談してよいのかわからなかった思い出したくない他人を巻

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172788/1bu.pdf種別：pdf サイズ：3099.578KB

いて、 男女のいずれか一方に対し、当該機会を積極的に提供することをいう。 三セクシュアル・ハラスメント性的な言動に対する相手方の対応によって不利益を与え、又は性的な言動により相手方の生活環境を害することをいう。 （基本理

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172788/4bu.pdf種別：pdf サイズ：613.368KB

16 0204060 相談したことがわかると、仕返しを受けたり、 もっとひどい暴力をうけると思った相談窓口の担当者の言動により、 不快な思いをすると思った世間体が悪い誰（どこ）に相談してよいのかわからなかった思い出したくない他人を巻

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172788/r1nenji.pdf種別：pdf サイズ：6377.928KB