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らさせて座り、前の席の児童に足を当てた児童を、突き飛ばして転倒させる。 ・授業態度について指導したが反抗的な言動をした複数の生徒らの頬を平手打ちする。 ・立ち歩きの多い生徒を叱ったが聞かず、席につかないため、頬をつねって

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_5.pdf種別：pdf サイズ：902.741KB

やかに情報を組織で共有し、組織で対応を検討する大したことではないように見える事案でも、児童生徒や保護者の言動等、気になることがあった場合には、学年会等の会議で報告し、組織で情報を共有しておくことが、後のトラブル防

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_zenrinku.pdf種別：pdf サイズ：9003.467KB

やかに情報を組織で共有し、組織で対応を検討する大したことではないように見える事案でも、児童生徒や保護者の言動等、気になることがあった場合には、学年会等の会議で報告し、組織で情報を共有しておくことが、後のトラブル防

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_zenrinkunasi.pdf種別：pdf サイズ：4263.2KB

則を順守すること。 （２）競技中に引き起こした事故について、一切の責任を負うこと。 （３）常にスポーツマンとしての言動を保持すること。 （４）常に完全に整備された自転車を用いて競技大会に参加すること。 １２参加申込方法 （１）申込期間：令和

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149435/72ndchichibunomiya.pdf種別：pdf サイズ：378.981KB

為。 例：○大声を発する ○サービスの状況をのぞき見する ○怒鳴る ○気に入っているホームヘルパー以外に批判的な言動をする ○威圧的な態度で文句を言い続ける ○刃物を胸元からちらつかせる ○「この程度できて当然」と理不尽なサービスを要求

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149759/718-2.pdf種別：pdf サイズ：2134.469KB

ては具体的な状況や理由を良く聴取し、根拠規定やその趣旨・目的等について懇切丁寧な説明を行うこと。 ・高圧的な言動は控え、改善が必要な事項に対する指導やより良いケア等を促す助言等について、事業者との共通認識が得られる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149759/730.pdf種別：pdf サイズ：674.584KB

の医療記録の開示を求めたものであるが、開示された医療記録やＡ院長からの説明に不審を抱くとともに、Ａ院長の言動等の原告の対応に不満を持ち、本件説明会の場において、Ａ院長に対して謝罪を求めた上、Ａ院長からの説明は信

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149801/011225-4-2.pdf種別：pdf サイズ：803.207KB

機関との連携のために知っていただきたいこと二次被害についてコラム② 周囲からの思い込みや偏見などによる言動によって、さらに傷つけられてしまうことを「二次被害」 と言います。 この二次被害によって、被害者は無力感や罪悪感、

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じぶんを傷きずつけてしまったり、自殺じさつに至いたることもあるため、自殺じさつなどを疑うたがわせるような言動げんどうがあった場合ばあいには、本人ほんにんの安全あんぜんに配慮はいりょした上うえで、速すみやかに専

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149801/iryouguidelinerubiari202403.pdf種別：pdf サイズ：1030.086KB

難しい時には専門家に相談する・自分を傷つけてしまったり、自殺に至ることもあるため、自殺などを疑わせるような言動があった場合には、本人の安全に配慮した上で、速やかに専門家に相談するよう本人や家族等に促す ○依存症（アル

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149801/iryouguidelinerubinashi202403.pdf種別：pdf サイズ：852.717KB