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キーワード “言動” に対する結果 “1321”件21ページ目
a Ａ－２養育・支援の質の確保 （１）養育・支援の基本第三者評価結果 ① A8子どもを理解し、子どもが表出する感情や言動をしっかり受け止めている。 a ② A9基本的欲求の充足が、子どもと共に日常生活を構築することを通してなされるよう養育・
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135329/kamisatogakuen.pdf種別：pdf サイズ：371.665KB
a Ａ－２養育・支援の質の確保 （１）養育・支援の基本第三者評価結果 ① A8子どもを理解し、子どもが表出する感情や言動をしっかり受け止めている。 a ② A9基本的欲求の充足が、子どもと共に日常生活を構築することを通してなされるよう養育・
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135329/oosato.pdf種別：pdf サイズ：341.313KB
ルトリートメントの振り返りを行い、早期発見とともに、改善策について検討している。 また、日常的に個々の職員の言動等において、適切ではない等の気づきがあった場合には、主任やリーダーが伝えるよう心がけている。 さらに、職員が
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135329/ranzangakuen.pdf種別：pdf サイズ：380.295KB
うにみえる。 ８□集団活動やグループでの学習を逸脱することがある。 ９□本人のこだわりのために、他の児童生徒の言動を許せないことがある。 １０□係活動や当番活動は教師や友達に促されてから行うことが多い。 １１□自分の持ち物等の整理
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8142.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB
うにみえる。 ８□集団活動やグループでの学習を逸脱することがある。 ９□本人のこだわりのために、他の児童生徒の言動を許せないことがある。 １０□係活動や当番活動は教師や友達に促されてから行うことが多い。 １１□自分の持ち物等の整理
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8143.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB
うにみえる。 ８□集団活動やグループでの学習を逸脱することがある。 ９□本人のこだわりのために、他の児童生徒の言動を許せないことがある。 １０□係活動や当番活動は教師や友達に促されてから行うことが多い。 １１□自分の持ち物等の整理
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8144.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB
服装が乱れていても気にしない その場の雰囲気や状況の判断が難しい 本人のこだわりのために、他の児童の言動が許せないことがある 着席しているときに手足をそわそわ動かすなど、どこかを動かしている 話してはいけない場面
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8147.xls種別：エクセル サイズ：494KB
い 34 気持ちの表し方や伝え方が適切でなく、周囲に誤解されやすい 35 本人のこだわりのために、他の児童の言動が許せないことがある 36 急な予定変更にうまく対応できない 37 会話が一方通行であったり、応答にならなかったりする
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8149.xls種別：エクセル サイズ：237KB
己あるいは他人の表情が認知できるように、ビデオに撮った自分の行動や表情を落ち着いているときに見せ、自分の言動を冷静に見つめる機会を持たせます。顔の写真や絵を使って、表情と感情との関係を指導することもできます。 さ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8151.xls種別：エクセル サイズ：587KB
が求められていると考えている。 中でも、教職員を管理監督する校長には、より高い倫理観と高潔さに裏付けられた言動が求められており、子供たちの見本となるような言動が必要である。 情熱と愛情をもって誠実に接し、使命感や誇り
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/17-3006-bunkyou-2.pdf種別：pdf サイズ：58.292KB