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止推進員」という。 ）を対象とした研修会を開催し、 固定的な性別役割分担意識の是正や育児・介護に対する否定的な言動の防止等に向けた取組について周知する。 研修を受講した各種ハラスメント防止推進員は、職場研修を実施し、所属内

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難しい時には専門家に相談する・自分を傷つけてしまったり、自殺に至ることもあるため、自殺などを疑わせるような言動があった場合には、本人の安全に配慮した上で、速やかに専門家に相談するよう本人や家族等に促す ○依存症（アル

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・視覚などの感覚刺激に対して敏感又は鈍麻であることがある。 0コミュニケーションの苦手さ、あるいは衝動的な言動によって、悪気はないのに、相手に不快な思いをさせてしまうことがある。 0感情のコントロールが苦手なことが

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いくことに学級全体が喜びを感じている。 その一方で、自分中心の考えが先にきてしまい、相手の気持ちを考えない言動をとってしまうこともまだまだ多い。 だれとでも仲良く、だれに対しても優しくできる児童、学級を目指して日々声

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ス」「みんなのことを考えられるクラス」といった答えが返ってきた。 一方で、いまだ幼さが残り、どうしても自分中心の言動をとってしまうことが多い。 その都度、相手やまわりの人たちの気持ちを考えることの大切さや、相手の気持ちを考

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を考えて、どうすることが相手にとって一番よいのかを判断するという意識を高め、相手の気持ちを大切にしながら言動や行動を決定していく力を育てたい。 （３）資料について 「ぼく」は、うっかり忘れてしまった算数の宿題を、仲よしの実

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逸脱した行為であることをふまえ、法やきまりに対する理解を深めさせることが必要である。 そのために、元さんの言動を傍らで見ていた佐々木さんを主人公とし、その目を通して、元さんの生き方から学んだこと（元さんが晴れ晴れと

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いよう責任を他人に転嫁したり、その場しのぎの言い訳や嘘を考えてごまかしたりすることもある。 そこで、自分の言動に責任をもつことの大切さや、誠実な心で人に接することができるよう指導してきた。 本授業を行うにあたって、以

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伝ったりと、積極的になろうと思いました。 二つ目は、「周りの人に流されないこと」です。 小学生の時のように、周りの言動に流されてしまうのではなく、正しい判断ができるようにしようと思いました。 そして、一人でも多くの人が差別をし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/70111/habataki39all_1.pdf種別：pdf サイズ：2441.791KB

伝ったりと、積極的になろうと思いました。 二つ目は、「周りの人に流されないこと」です。 小学生の時のように、周りの言動に流されてしまうのではなく、正しい判断ができるようにしようと思いました。 そして、一人でも多くの人が差別をし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/70111/syougaisyasabetu.pdf種別：pdf サイズ：106.952KB