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て楽しい友達が親友であるという、「友情」について浅い理解にとどまっていたり、いつも相手に同調してしまい自分の言動を左右されてしまったりする友達関係であることも少なくない。 また、相手のことを考えて忠告したいと思う場

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有限さについて考えさせられる経験も少ない。 ましてや反抗期に入るため、自分が一人で大きくなったかのような言動をしたり、友達との繋がりを優先させる時期であり、親の子を思う愛情が誕生以前から深いことを知る機会は稀で

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逸脱した行為であることをふまえ、法やきまりに対する理解を深めさせることが必要である。 そのために、元さんの言動を傍らで見ていた佐々木さんを主人公とし、その目を通して、元さんの生き方から学んだこと（元さんが晴れ晴れと

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通して、心を激しく揺れ動かす様子を描いた作品である。 登場人物たちの悲しみ、苦しみ、おごり、遠慮、利害などがその言動によって描かれている。 また、生徒たちよりも遙かに年齢の高い甥っ子のいるような大人が、輝かしい思い出を砕か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/sidouannkokugo3.pdf種別：pdf サイズ：548.827KB

を重視している。 人間関係を築く上で大切なのが、感謝の心である。 相手が自分のことを大切に思ってしてくれる言動、その好意をありがたいと感じられることや相手に素直に感謝を表現できる望ましい人間関係を築くことが大切で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/siodu-tyu2.pdf種別：pdf サイズ：277.138KB

ないので、評価項目の観点については、よく説明しておく必要がある。 観察法・発表活動・表現活動・話合い活動等・生徒の言動や表情等の観察から座席表や名簿等に記録する。 記録に残す評価だけでなく、指導に生かす評価として活用するこ

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人物の設定の仕方などを捉えること。 イ目的に応じて複数の情報を整理しながら適切な情報を得たり，登場人物の言動の意味などについて考えたりして，内容を解釈すること。 ウ文章と図表などを結び付け，その関係を踏まえて内容を

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ることに感謝し，進んでそれに応え，人間愛の精神を深めること。 ［礼儀］ 礼儀の意義を理解し，時と場に応じた適切な言動をとること。 ［友情，信頼］ 友情の尊さを理解して心から信頼できる友達をもち，互いに励まし合い，高め合うとともに， 異性

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本時は何を身に付けさせたいかを明確にする •一貫して指導と評価をくり返す •授業前に１時間の自分の指導（言動）をシュミレーションする □「感覚つくりの運動」 を大切にする •主運動につながる運動を厳選する •そのつながりを理解させ、

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た上で、認知症の行動・心理症状（Ｂ ＰＳＤ）に対してチームで生活の質が高められるような支援方法を修得する。 ・攻撃的言動、徘徊、性的逸脱、不潔行為、帰宅願望等への対応方法とケアチームの連携・行動・心理症状 （ＢＰＳＤ）の対応方法とケアチームの連

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/51146/535-2.pdf種別：pdf サイズ：936.985KB