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キーワード “補助” に対する結果 “28626”件899ページ目
意点☆評価の視点導入 １アンケートの結果について感想を交流する。 ・アンケート結果を見てどう思いましたか。 （補助発問） ・目標が達成できなかったとき、どのように思いましたか。 ・思ったよりも多くの人が目標を達成できなかった経験を
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戦争の真実を追うことへの考え方が変わったことで、 山本さんの気持ちにはどんな変化があったのでしょうか。 【補助発問】 山本さんは、この後どのように生きていくと思いますか。 ⑵戦争の真実を伝える山本さんの行動は、何につながって
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子はどんな気持ちになっただろう。 ⑶画面から目を離して、 加奈子はどんなことに気付いたのだろう。 （中心発問） 〈補助発問〉 心無い書き込みをするような価値観の合わない人とは関わりをもたない方がいいのだろうか。 ・腹立たしい。 ・負け惜し
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とする。 ・強い者からいじめられたとき、それに反発する力がなく、自分よりも弱い者に溜まった鬱憤を向けている。 ＜補助発問＞ 「みんな」とはだれのことだろうか。 ⑵いじめる側、いじめられる側、そして傍観者の関係について、傍観者の視点を中心
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考えていきましょう。 多様な感じ方、考え方の対比２ ⑵登山隊の言葉を聞いた野口さんはどう思ったのだろうか。 （補助発問） 6000人以上の人たちはどういう思いで清掃活動に参加しているのかな。 ざ拾いたくない。 ・山登りが目的なのに、なぜご
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思う。 生徒の考えを更に掘り下げられるように発問を続ける ＡＬＴを交えて考えを広げたり、深めたりする話合い② (補助発問) ・日本人の私たちが日本の伝統や文化をあまり経験していないのに、海外の人が継承していることをどう思うか。 ・「落
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問・視覚に訴える板書・付箋を活用しながら道徳的価値についての考えを深める話合い・考えを広げたり、深めたりする補助発問・自分を見つめる書く活動・ゲストテイーチャー（ビデオ映像）の活用 ４学習指導過程段階学習活動と主な発問
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理由から、本主題を設定した。 ・共通体験を取り上げ、ねらいとする道徳的価値への方向付けを図る導入・教材を生かす補助発問・付箋を活用した少人数での話合い・自分を見つめ、振り返る活動（書く活動） ４学習指導過程段階学習活動と主な
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間令和元年6月20日から令和2年2月29日第９監査従事者包括外部監査人公認会計士小川千恵子包括外部監査人補助者公認会計士中澤仁之公認会計士福島清徳公認会計士小笠原薫子公認会計士新江明公認会計士市川義治公認
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,737 26,105 19,882 16,014 25,024 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13,754 16,365－ 35,143 46,427 67,276 55,785 43,140 51,642 81,659 37,377 52,662 47,763 44,352 H30 H28 H27 H24 注１）農林公社は補助対象外で自力等によるもの。 農林公社 H29 間伐実施事業（ ｈａ） その他彩の国みどりの基金事業 H26 年度間伐作業道（ ｍ） 区分計補
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