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キーワード “補助” に対する結果 “28900”件840ページ目
きっかけを投げかける中心的な発問を考える。 ④③の話合いにおける児童の反応を予想する。 ⑤話合いを深めるための補助発問（問い返し・揺さぶり）等を考える。 【教材を理解する】主題名：いつも正直に 「ねらいＡ正直，誠実」 ①教材を読む。 教材名：「どんぐ
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ていくことで克服できる。 ・登場人物へ自我関与させる。 ・意見を批判させないようにする。 ・難しい内容であるため、補助発問を用いて、多くの意見を出させる。 ・言いにくい部分もあると考えられるため、慎重に話し合わせる。 ☆私たちが変わって
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のだろうか。 ③ミリエルは、ジャン・バルジャンを許すだけでなく、なぜ燭台まであげた方がいいと思ったのだろうか。 （補助発問）ミリエルに燭台を渡され、気を失いそうなほど体が震えていたとき、ジャン・バルジャンはミリエル司教のことを
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発問を精選します。 最初に中心場面で価値に迫る発問を考えます。 交流が浅かった場合には、考えを深めるための補助発問を用意しておきます。 補助発問でも深まりが浅い場合には児童に問い返しをして価値に迫らせます。 中心発問を
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する。 ・家の水そうだったらどうかなど場所の軸を変えて発問をし、状況をとらえさせる。 ・中心発問⑶を深めるための補助発問とし、この場面での思いも十分に考えさせる。 ・家に帰ってからも暗い気持ちで母親に言えばすっきりしたはずな
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ワイトボード ⑸制約なく自由に利用できる図書館にするためには、 利用者はどのようにすることが大切だろう。 （補助発問） みんなが使いやすくするためにはどうしたら良いのだろう。 ・一人ひとりがマナーを守る。 ・職員の思いを知り、協力す
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３教材を読んで話し合う。 (1)為末さんはなぜ子どもたちに「何度でも跳んでいいんだよ。 」とだけ言うのだろうか。 (補助発問) ・高さの違うハードルを用意するのはどうしてだろう。 ・なぜ為末さんは「いいからもう一度とんでみろ」と指示しない
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どの記録を蓄積し、道徳科の評価に活用するために全校で『道徳ファイル』 を準備し、生徒理解に努めた。 ・本校独自の補助簿を用意し、顕著なものに◎、○を付ける。 ローテーション授業行った教師も記入し、その後の指導に役立てた。 ⑹諸指導計画の
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開 ３教材「木の声を聞く」 を読み、話し合う。 (1)塚本さんはどんな思いから藤の花の移植に携わったのだろうか。 (補助発問) ・みなさんは植物や花を育てるとき、どんなことに気を付けますか。 ・「木を救う仕事ではなく、その木に宿る生命力を高め
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全員リレー」の範読を聞く。 ４学習課題をもつ。 ・そうたは、どんなことで悩んでいますか。 学習課題 ５話し合う。 ◯補助発問・チームのみんなから「やめておいた方がいい。 」と言われたたけしは、どんな気持ちだったでしょう。 ⑴そうたは、なぜ何も言え
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