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り返り（自己評価）を行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。 ａ 職員は年度初めに目標を立て、年2回の自己評価シートで実践を振り返ります。 園長は結果をもとに面談を行い、課題解決への助言をしています。 さらに、キャリア

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/29sukurudohasuda03.pdf種別：pdf サイズ：279.992KB

アップ研修が行われており、計画的な人材育成に取り組んでいる。 更なる職員の能力向上に関する希望は、 各自が自己評価シートに記入し、個人面談で所長と共有され、達成度の確認や今後に向けた振り返りが行われて、職員一人ひとり

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/65takesatominami03.pdf種別：pdf サイズ：369.867KB

践の振り返り（自己評価）を行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。 ｂ 保育実践の自己評価については、「自己評価シート」を用いて定期的に取り組みを振り返り、保育実践の成果や経過を職員会議で共有して職員会議録に記録

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/78reymondshinmisato03.pdf種別：pdf サイズ：272.534KB

実に努めています。 「仲良く・楽しく・元気よく」をモットーに、職員が安心して働ける職場づくりに取り組んでいます。 自己評価シートや職員アンケートを通して意識や満足度を把握し、福利厚生の充実や年間休日の確保に努めることで、働

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/81withtozukaangyoekimae02.pdf種別：pdf サイズ：122.209KB

として主任保育士が担当している。 Ⅱ－１－（２）－①保育の質の向上に意欲をもち、 その取組に指導力を発揮している。 a 自己評価シートの集計や課題分析を通じて保育の向上に取り組んでいる。 子どもの発達をテーマにしたドキュメンテーショ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/94kasukabesorara03.pdf種別：pdf サイズ：161.094KB

上につながった。 ICTを活用した個別最適な学びの実践として効果が見られた。 イ授業支援ツール（ロイロノート）や自己評価シートを活用した英作文の取組英語の表現力を高めるために、授業支援ツールや自己評価シートを活用した英

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/276527/r7_4shou.pdf種別：pdf サイズ：4013.191KB

上につながった。 ICTを活用した個別最適な学びの実践として効果が見られた。 イ授業支援ツール（ロイロノート）や自己評価シートを活用した英作文の取組英語の表現力を高めるために、授業支援ツールや自己評価シートを活用した英

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/276527/r7_ikkatsuban2.pdf種別：pdf サイズ：7386.635KB

めに「国語単元振り返りシート（つかむ・ふりかえる）」を活用し、学習の見通しをもたせた。 また、毎時間の終わりに「国語科自己評価シート」を用い、振り返りの観点を明示しながら「どのようなことが身に付いたか」「次時の授業に生かすこと」など

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/13r7matsubushi.pdf種別：pdf サイズ：394.168KB

めに「国語単元振り返りシート（つかむ・ふりかえる）」を活用し、学習の見通しをもたせた。 また、毎時間の終わりに「国語科自己評価シート」を用い、振り返りの観点を明示しながら「どのようなことが身に付いたか」「次時の授業に生かすこと」など

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/torikumi-ikkatsu2.pdf種別：pdf サイズ：5232.713KB

なアンケート結果などを交えて調査方法や設問について考えさせ、主体性をもって課題に正対させる。 ○ＩＣＴ端末から自己評価シートを記入する。 5 5 ７考察本時は、日常に溢れている様々な調査やアンケート結果などを批判的に考察し、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280405/r8suugaku09.pdf種別：pdf サイズ：456.947KB