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や両手で狙ったところにはじくことができない児童もいた。 「打つ」動き（アタック）については、転がってくるボールの真ん中を強く打つことができる児童も％ いたが、ボールをよく見ていなかったり、空振りをしてしまったりする児童もい

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前半後半３分ずつ。 ○前半後半で出る人が交代。 ○シュートが決まったり、相手ボールになったりしたら攻守交代して真ん中から始める。 ○コートの外にいる人はそれぞれ得点、記ろく、味方への声かけをする。 得点声かけ声かけ記ろく記ろく

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い先生がいる１名 ○一人一人みんな違った個性を持っている１名 ○みんなが協力して動ける２名 《もの》 ○校庭の真ん中で僕らをいつも見守ってくれる楓の木がある・昔に植えられみんなが大切にしてきた楓の木がある・大きくて季節によ

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います。 この１０ページに埼玉県の働く場所での女性の労働力がどうなっているかというということで、１０ページの真ん中のグラフ、先程から何度か言及がありましたけれども、いわゆる女性就労のＭ字カーブがございます。 今、第１子出

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えなくなります。 遠くは見えますが足元が見えず、つまづきやすくなります。 ②「中心暗転」：周囲はぼんやり見えますが真ん中が見えません。 文字等、見ようとする部分が見えなくなります。 - 13 - 【色覚障害】 ○色を感じる眼の機能が障害により分かり

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る。 52.0 % 47.7 % % ３向かい合っている角の大きさが等しいと解答している。 12.5 % 14.0 % % ４２本の対角線がそれぞれの真ん中で交わると解答している。 10.7 % 11.3 % % 上記以外の解答0.1 % 0.1 % % 無解答0.6 % 0.8 % % 課題改善の主なポイント作図が図形の約

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間なく続けることが重要である。 もし救助者が複数いる場合は、１～２分を目安に交代して行う。 (ア)圧迫の部位胸の真ん中（左右及び上下の真ん中、「胸骨」の下半分）（図１１）。 (イ)圧迫の方法一方の手のひらの付け根を当て、もう一方の手を重ねて指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3369/saitamakenaedhukyuusuisingaidorainr6-2.pdf種別：pdf サイズ：2138.596KB

うまく活用して、楽しみながら創意工夫している様子が見られる。 大好きな野球をテーマにデザインしたマークを真ん中に配し、楽しい思いを色で表している。 おはながみを周りに丁寧に貼り巡らし、真ん中のマークとは明度対比が使

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い先生がいる１名 ○一人一人みんな違った個性を持っている１名 ○みんなが協力して動ける２名 《もの》 ○校庭の真ん中で僕らをいつも見守ってくれる楓の木がある・昔に植えられみんなが大切にしてきた楓の木がある・大きくて季節によ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/488401.pdf種別：pdf サイズ：355.601KB

設置が行われておらず、昨今の猛暑や酷暑時に災害があった場合、適した避難場所であるとは考えられません。 子供真ん中を掲げている県や国の政策の中、東京では当たり前にあるエアコンが埼玉ではないのは残念です。 子供たちがな

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