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す。 ⑦重なっている紙の上1枚を、 反対側にめくる。 ⑧裏側も、 ⑦と同じようにめくる。 ⑨重なっている紙の上1枚を、 真ん中に向かって両側を折る。 ⑩斜線部分を上に折る。 ⑪反対側も、 ⑨⑩と同じように折る。 ⑫逆さまにして、 上部を広げる。 ⑬できあがり！ イラスト：文

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１０）豊かな感性と表現歌や手遊びで表現する喜びを味わう。 ・椅子を円形に並べて座る。 ・一人の幼児が中心に立つ。 ・真ん中の幼児が誰を呼ぶか決める。 ・全員で「○○ちゃん、○○ちゃん、どこでしょう」と歌う。 ・呼ばれた幼児は、「ここです、ここです、ここにいま

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ている。 農家が生産する前から、収入がよめ、生活が安定する。 そうすると若い人も来やすい。 今、買う人と作る人の真ん中の人材が必要であるけど、 人材がいない。 生産現場と消費地がすごく離れているので、なかなか理解できない。 真ん中の

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軸用竹の先端の位置が一致しないときは、２つの印のまん中が羽根の長さ方向の中心の位置になる。 ⑥長さ方向の真ん中と幅方向の真ん中の位置が軸の穴の位置になる。 ２）見本の竹トンボをよく見て削る場所を確かめる。 ３）削る場所は

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ポーツ所要時間２０分～６０分名称「あ」をさがせ所要人数２人１組で少数から４０人位活動場所等 ◆内容（遊び方等） ・２人の真ん中に新聞紙等を置きます。 ・色の違う色鉛筆を用意します。 楽しいです。 ・印刷物の中から「あ」という文字をたくさん見つけ

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ルに団子粉と豆腐を入れる。 ②豆腐は手でくずし、粉がなじみ耳たぶ程のやわらかさになるまでこねる。 ③生地を丸め、真ん中をへこませる。 ④鍋でお湯をわかし、沸騰したら③を入れる。 浮き上がってから１～１．５分ゆでる。 ⑤ゆでた団子は氷水にとる。

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軸用竹の先端の位置が一致しないときは、２つの印のまん中が羽根の長さ方向の中心の位置になる。 ⑥長さ方向の真ん中と幅方向の真ん中の位置が軸の穴の位置になる。 ２）見本の竹トンボをよく見て削る場所を確かめる。 ３）削る場所は

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いない指標、これを×という形で、平成29年度の段階で評価をさせていただきました。 それがここの１枚目の資料の真ん中の表にございます。 その下につきましては、施策展開の方向ごとの評価ということで、それぞれの個別の施策指標

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、地域の関係者等が学校運営に参画しやすい組織風土を作る。 また、教職員と保護者、 地域の関係者等が児童生徒を真ん中にして協働できる関係性を構築する。 《具体的な内容》 ・保護者の専門性を活かせる場面として、勉強会の講師を依頼

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管事務に関する質問（新聞報道された熊谷市内の農地転用について）】 板橋委員 １ 今回の案件は、第１種農地のほぼ真ん中で開発、転用を許可している。 収用が発端となり、公共移転が要件で、許可となっているようだが、公共移転の法的な枠

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/13-3009-kannou.pdf種別：pdf サイズ：58.224KB