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） ３月研究紀要の作成 ３研究の実践本校には、敷地面積が約１，５００㎡の広大な果樹園をはじめ、約３００㎡の学校農園やミニ田んぼ等を保有している。 特に本校果樹園では、梅やミカン、柿、キウイ、ゆず等の収穫ができるが広大であるため、PTAや学校

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っている。 子どもたちが気持ちよく活動できる校内環境が常に整っている。 ○５年生の米づくり体験は、 校門前の田んぼをお借りして、田植えと稲刈りの体験をします。 水や稲の生長の管理もしてくれている。 ○子どもたちが、学習で野菜を栽

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桶川市の東に位置した広い学区には圏央道のインターチェンジがあって交通量がたいへん多いものの、学校周辺は田んぼや畑もまだ多く自然豊かな地域である。 JAの協力をいただいて田植えや稲刈り体験をしたり、篠津川保全会の

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番号地区名市町村名学 校 名学年氏 名氏名のふりがな題 名知事賞 123入間川越砂1後藤 結生ごとう ゆい砂中裏の田んぼと川越線○ 124入間坂戸千代田1赤地 橙あかち ゆず私の秘密の場所 125入間三芳三芳東1寺島 紬樹てらしま つむぎ⾧瀞

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ぶのってたのしいな児玉50本庄本庄西2杜浛睿とゆるいなすのかぞく児玉51本庄東児玉3木村充希きむらみつき田んぼを進むコンバイン児玉52本庄中央3伏見早奈恵ふしみさなえ本庄きゅうりのうちゅうステーション児玉53

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習に熱心に取り組み、落ち着いた態度で授業に臨んでいる。 保護者や地域の方は学校の教育活動に協力的で、学校の田んぼでの稲作やバザー（ふれあい東っ子祭り）、おじいさんやおばあさんの学習参観等の行事に積極的に関わってくだ

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関係から考えるなど、何をどのように考えさせたいのかを意識し、学習活動を適切に位置付ける。 ８ ９ 整理・分析・田んぼやイネの変化に気づく。 ・水の管理・自然への感謝 ○社会等の学習や体験活動を基に、問題意識をもたせる。 【深い学び】 お米の

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確保しました。 また、芝生広場、ベンチを整備し、水辺で憩い集えるようにしました。 水辺の生物が観察できる遊歩道田んぼとの境界はチェーンフェンスとし、田んぼの生物を観察しやすいようにしました。 事業概要 ：ビューポイント

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性を高めるとともに、歩道と車道とを明確にし、安全な歩行空間を確保する。 ■（癒しの空間の創出） 目標・テーマ （見沼田んぼＨＰより） ・地域住民が利用する遊歩道を、見沼代用水路上流から下流まで整備し、水辺に親しむ癒しの空間の創出を実現

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世話をする他者への支援：誰かの手助けをしたり、相談者になる主要な生活領域（仕事と雇用、経済生活） 自営業の店番・田んぼの見回りなどの仕事、 ボランティアや奉仕活動など人の役に立つ活動、預貯金の出し入れ仕事：店番や畑仕事など

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