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29川越市立霞ヶ関西中学校総合的な学習川越市金澤光 「川や用水の生き物調査（小畔川）」 H28. 7. 3コープみらい「田んぼの生きものさがし」川島町金澤光 H28. 7. 3日本工業大学出前講座「埼玉の水環境」日本工業大学見島伊織 H28. 7. 7熊谷市玉井

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園福祉農園見沼たんぼ普及啓発等みぬま自然学校米づくりボランティア水田菜の花農業体験教室見沼保全不耕起田んぼソバと野菜・芋づくり体験花いっぱい農業体験農林部・学校教育ファーム農林公社打合せ 060 070 010 020 030 040 050 060 070

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が減少しているなかで地域の活性化を図ることにもつながっている。 他に「世界キャラクターさみっとｉｎ羽生」 や「田んぼアート」の運営等に多くの生徒・教職員が関わるなど、 地域に貢献する様々な取組が展開されている。 その結果、地域の

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マーチにはよく参加しており、自然豊かなこの地で農業をしたいと考え、就農場所を東松山市にした。 （３）退職後、見沼田んぼ就農予備校で１年間研修を受けた後、平成29年４月から１ 年間埼玉県農業大学校で学び、平成30年４月に就農し

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校地内に田んぼをつくり、学習ボランティア（学校応援団）の指導のもと、５年生が稲作体験を行っている。 ●代かき・田植え・稲刈りを体験し、精米後に収穫祭を行う。 （家庭科の時間に、ご飯を炊いておにぎりを味わう。 ） ●地域の方々との交流を深め

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入れている。 ●自分が食べているものがどこで、どのように作られているかについて興味・関心をもつ児童が増えた。 ●田んぼの準備から収穫までを学んだことで、農家の方が愛情をこめて作物を育てていること知り、食べ物をなるべく残さ

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護岸高、現況河床高、計画護岸高、計画河床高、現地河床勾配、計画河床勾配を記入する。 ③用水路、管渠等の取水口の高さは田んぼ側の出口の高さも併せ測量する。 ④合流点における本川断面、Ｈ.Ｗ.Ｌを図示する。 ⑤構造物の高さ、及び、仮BMの位置、高さ

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ない。 ・農整課長多面的機能支援事業ではなく、埼玉型ほ場整備事業の件と思われる。 埼玉型ほ場整備事業は簡易に田んぼの区画を直すことが可能で推進を図っている。 地元の状況が整った時点で市から県へ事業要望があがってくるが、

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参画について （５）教育機関との連携について （６）生態系保全、環境保全型農業に関する取組について （７）地域防災（田んぼダムほか）の取組について （８）取組推進のためのノウハウの蓄積・活用についてアンケート調査方法 ①調査対象：133組織 ※全

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【資料２】 多面的機能支払制度「見沼田んぼ」見山地区農家の意向 ●農業用水を含む流域の水に関する情報発信機関誌『水のＦＯＲＵＭ』 発行配布 ↓ ●無肥料・無農薬の循環型伝統農法による米づくりを通じて地域・流域の環境保全を目指す。 「循環型伝統農

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