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キーワード “生徒理解” に対する結果 “184”件2ページ目
の目標を挙げて取組を進めている。 は蓮田松韻高等学校自立を促し自己実現を具現化する活力ある高等学校深い生徒理解に基づいた『自己を生かす力』の育成学校評議員会及び学校評価懇話会で配付するアンケート結果や補足資料
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/kennritu-pia.pdf種別:pdf サイズ:258.88KB
在り方を考え、教科指導力の向上を図る。 校種幼小中高特 〇〇〇〇 定員10名研修日10/3(木) 申込締切7/31(水) 3 児童生徒理解不登校の理解と支援講座 ~不登校の要因や背景について理解を深め、よりよい支援について考えたい方へ~対象指標ステー
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/122872/kensyuannai.pdf種別:pdf サイズ:7257.15KB
付けさせる。 (3)生徒指導ア「愛情は深く、しつけは厳しく」を方針とする。 イ思いやりの心や協調性、自律心を育む。 ウ生徒理解に基づき、個に応じた適切な指導を行う。 (4)進路指導アガイダンス機能を充実させ、自己の在り方生き方を考えさせ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/125633/170321.pdf種別:pdf サイズ:68.521KB
も、学校生活の中で安心して生き生きと活躍するためには、一人一人を大切にした学級経営が必要です。 ●ていねいな生徒理解成育歴や家庭状況、または障害特性など、生徒たちは様々な背景をもっています。 目の前の行動だけで判断する
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613175.pdf種別:pdf サイズ:1262.046KB
も、学校生活の中で安心して生き生きと活躍するためには、一人一人を大切にした学級経営が必要です。 ●ていねいな生徒理解個性豊かな生徒たちは、成育歴や家庭状況、または障害特性など様々な背景をもっています。 目の前の行動だけ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613176.pdf種別:pdf サイズ:1297.918KB
園地帯に囲まれた環境の中、夢と感動と思いやりがあふれ、 誰もが成長を実感できる学校づくりを実践している。 生徒理解に努め、教育相談活動を充実させ、一人一人を大切にする教育を推進、成果をあげ、生徒や保護者の願いを実現する
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/33633syo-4syo.pdf種別:pdf サイズ:6004.745KB
園地帯に囲まれた環境の中、夢と感動と思いやりがあふれ、 誰もが成長を実感できる学校づくりを実践している。 生徒理解に努め、教育相談活動を充実させ、一人一人を大切にする教育を推進、成果をあげ、生徒や保護者の願いを実現する
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/4863gakkounotorikumi.pdf種別:pdf サイズ:4017.114KB
努めている。 教員研修及び職員会議等による情報共有不登校や生徒特性に関わる内容の研修を実施し、共通理解と生徒理解に努める。 職員会議等でクラスの状況や授業の様子を共有し、変化の芽に対応する体制を整えている。 - (出典:学校
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146837/h30houkokusyo.pdf種別:pdf サイズ:8527.991KB
識・発達課題・情報収集能力・情報処理能力・情報活用能力・指導力・カウンセリング能力・疫学的知識・チーム力・教育力・指導力・生徒理解力・連携力・看護知識、 ・救急処置知識及び技術・救急処置能力・解剖学の知識・心身の医学的知識・観察力・健康教育活
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147854/2a.pdf種別:pdf サイズ:3623.882KB
に関する関係法令等 98 懲戒と体罰の区別について4※平成25年3月13日付24文科初第1269号「体罰の禁止及び児童生徒理解に基づく指導の徹底について (通知)」【別紙】学校教育法第11条に規定する児童生徒の懲戒・体罰等に関する参考事例)
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_5.pdf種別:pdf サイズ:902.741KB