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キーワード “生徒理解” に対する結果 “184”件11ページ目
指導、特別活動等 ・教員間で学年運営上の課題を共有するなど、相互理解に努めている。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒の実態に応じ、進路選択ができるよう適切に支援している。 ・学校・
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki111.docx種別:ワード サイズ:29.869KB
で学年運営上の課題を共有するなど、相互理解に努めている。 ・教育相談的な対応に心がけ、他の教諭と連携しながら生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒一人一人の特性を考慮に入れた進路指導を行っている。 ・家庭
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki116.docx種別:ワード サイズ:29.729KB
指導、特別活動等 ・教員間で学年運営上の課題を共有するなど、相互理解に努めている。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒の実態に応じ、他の教諭と連携しながら進路選択ができるよう
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki117.docx種別:ワード サイズ:29.834KB
めている。 ・集団や社会の一員としての自覚を養い、望ましい生活習慣を育成している。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒一人一人の特性を考慮に入れた進路指導を行っている。 ・家庭や
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki14.docx種別:ワード サイズ:29.574KB
支援を行っている。 ・指導と評価の一体化が図られ、学習指導の工夫・改善に努めている。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒の実態に応じ、進路選択ができるよう適切に支援している。 ・行事
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki15.docx種別:ワード サイズ:29.907KB
めている。 ・集団や社会の一員としての自覚を養い、望ましい生活習慣を育成している。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒一人一人の特性を考慮に入れた進路指導を行っている。 ・家庭や
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めている。 ・集団や社会の一員としての自覚を養い、望ましい生活習慣を育成している。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒一人一人の特性を考慮に入れた進路指導を行っている。 ・家庭や
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24596/3shiryou-shichouson0304.pdf種別:pdf サイズ:2938.699KB
生徒指導等・集団や社会の一員としての自覚を養い、望ましい生活習慣を育成している。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒一人一人の特性を考慮に入れた進路指導を行っている。 ・家庭
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsubeppyou109n.pdf種別:pdf サイズ:95.46KB
ている。 ・指導と評価の一体化が図られ、学習指導の工夫・改善に努めている。 生徒指導等・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒の実態に応じ、進路選択ができるよう適切に支援している。 ・行事
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsubeppyou110n.pdf種別:pdf サイズ:93.08KB
を育成している。 ・教員間で学年運営上の課題を共有するなど、相互理解に努めている。 ・教育相談的な対応に心がけ、生徒理解に努めながら適切な生徒指導を行っている。 ・生徒一人一人の特性を考慮に入れた進路指導を行っている。 ・家庭や
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsubeppyou117.pdf種別:pdf サイズ:98.439KB