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民が選挙に行かない理由について活発に話合いが行われた。 【算数】 小１「ひきざん」 小６「並べ方と組み合わせ方」 【理科】 中２「電流とその利用」中１「植物の特徴と分類」 数字を移動させながら考えることで、 条件に合う引き算の式をつくることが

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の大きさを見分ける（Googleスライド）】 【↑数学における自作問題を作成する課題において、「オクリンク」による問題の共有】 【↑理科における細胞について撮影した写真を「オクリンク」による共有・細胞をスケッチし特徴をまとめたものを「オクリンク」

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る ②（社会）情報の収集・整理・読み取りを行い、発表する ③（算数・数学）変化の様子を可視化して、イメージや特徴をつかむ ④（理科）動画撮影した観察や実験を繰り返し視聴して、考察する ⑤（外国語）翻訳機能を活用して、正確な発音を確認する等 【ステップ

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ージをもって、自力解決を行うことができた。 ③算数「学び合い」場面におけるSKYMENU Cloud(グループワーク機能)の活用 ④生活科、理科での「観察」場面におけるカメラ機能、ペン機能の活用 ⑤全学年学習内容の習熟のための学習者用デジタル教科書、ライン

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を有するものとは、次の各号のいずれかに該当する者をいう。 (1)学校教育法による大学又は高等専門学校における理科系統の正規の課程を修めて卒業した者で、その後３年以上産業安全の実務に従事した経験を有するもの (2)学校教

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・科目を指導することにより行うものとする。 ２非常勤講師等の派遣により指導する教科は、国語、地理歴史・公民、数学、理科及び英語とする。 ３前２項の規定にかかわらず、高校生入院時学習支援は、非常勤講師等の派遣による直接指導の

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やまぜんきゅうりょうし 「みどりと生き物」の学習コンテンツ想定単元:5年生社会わたしたちの生活と環境・６年生理科生き物の暮らしと環境等いものがくしゅうそうていたんげんねんせいしゃかいねんせいりかいものくせいかつ

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まぜんたしべみず 「みどりと生き物」の学習コンテンツ想定単元:４年生社会特色のある地域と人々のくらし・６年生理科生き物の暮らしと環境等いものがくしゅうそうていたんげんねんせいしゃかいねんせいいくものかんきょうり

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ほんしょく食物連鎖と生態系しょくもつたいけいれんさせい 「みどりと生き物」の学習コンテンツ想定単元:６年生理科生き物の暮らしと環境等いものがくしゅうそうていたんげんねんせいりかいくものかんなどきょうききとうと

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計画の概要 (1)選考試験の対象となる志願区分・教科等志願区分教科等小学校等教員－ 中学校等教員国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術、 家庭、英語高等学校等教員国語、地理歴史、公民、数学、理科、保健体育、音楽、 美術工芸、書道、英語、農業、電

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