検索結果

的な授業を展開する。 ・地域を学びの場として、様々な教科との連携を図る。 土器作り（図工）、ご飯炊き（家庭科）、紅餅作り（理科） ３．児童と共に教師が楽しく学ぶ。 ・教師も知らないからこそ、活動の幅が広がり、その答えを博物館等と連携して見つけ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208729/27okegawa.pdf種別：pdf サイズ：199.422KB

に努めながら、屋外での活動も積極的に取り入れた活動を行っています。 町内の高校と連携した 「サッカー教室」や「理科実験教室」などの活動では高校生ボランティアの協力を得て、高校生との交流も行っています。 ◇◆◇通常活動◇◆◇ 低学年を中心

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208729/30ranzan.pdf種別：pdf サイズ：314.897KB

［地域づくり］をはじめ、受賞歴多数。 酒井博基 Sakai Hiroki Profile O + Architecture ltd. （オープラスアーキテクチャー合同会社）代表東京理科大学経営学部国際デザイン経営学科講師。 博士（工学）。 「このまちにくらすよろこび」を地域の人と共につくることをテーマに

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208769/syogyokennsyuuchirashi.pdf種別：pdf サイズ：3319.948KB

の構成と利用の仕方・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1 第１章総則・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・2 第２章各教科等 第１節国語・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・16 第２節社会・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・38 第３節算数・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・60 第４節理科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・82 第５節生活・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・104 第６節音楽・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・126 第７節図画工作・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・148 第８節家庭・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・170 第９節体育・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・192 第10節外国語・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・214 第11節道徳教育（「特別の教科道徳」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/00maegaki.pdf種別：pdf サイズ：431.391KB

上で行うことが大切である。 家庭体育道徳図工特別活動総合的な学習の時間間外国語外国語活動動国語社会算数理科生活音楽言語能力・情報活用能力問題発見・解決能力現代的な諸課題に関する教科等横断的な教育内容 （食育、環境、防

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/01sousoku.pdf種別：pdf サイズ：7904.023KB

82― 第４節理科第１本資料の活用について １作成の基本的な考え方 ⑴小学校学習指導要領、小学校学習指導要領解説（理科編）及び埼玉県小学校教育課程編成要領を踏まえ、学習指導・評価計画を作成する際の参考となるよう、理科における

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/05rika1.pdf種別：pdf サイズ：2437.11KB

３学習指導と評価の例 ＜事例１＞問題解決の過程において、考え方を働かせて考察することをねらった事例（働かせる理科の見方・考え方） 第３学年「電気の通り道」指導要領との関わり：内容Ａ物質・エネルギー（エネルギー） 第３指導と評価の計

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/05rika2.pdf種別：pdf サイズ：8837.892KB

ずれないようにゆでる。 竹ぐしで中まで柔らかくなったか確認する。 均等に火が通るように、同じ大きさに切る。 ・理科で学習した「沸騰」を想起させ、湯の沸騰した状態を確認する。 ・実習の流れが確認できるよう、黒板に示しておく。 ・じゃがいも

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/09katei2.pdf種別：pdf サイズ：9158.596KB

恵熊谷市教育委員会指導主事砂川和俊総合教育センター指導主事兼所員沼宮内美香子東部教育事務所指導主事 【理科】 ◎丸山典雄越谷市立大袋北小学校長 ○中地保成川口市立新郷東小学校教頭原口昌義羽生市立羽生北小学校主幹教諭

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/16siryou13.pdf種別：pdf サイズ：1516.921KB

ࡓಶ ⚊ࡢ୍౛࡛ࡍࠋෆ㒊㈨ᩱ࡜ࡋ࡚౑⏝ࡍࡿࡇ࡜ࡀ⪃࠼ࡽࢀࡲࡍࠋ २৪࿂౴!঩ၳ Ⱥບ೰Ȃࠧ୘඾ତȻ 国語社会数学理科音楽美術体育技家英語３科５科９科 １年 ２年 ３年１学期 ３年２学期 ３年調査書 ȺΞΑΠࠫضȻ 国語社会数学理科英語国語社会

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20892/12zenbu.pdf種別：pdf サイズ：6624.977KB