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分で意識して考えるようになりました。 ・Ｈさん自身にとっては、特別支援学校では経験できないような学習（例えば、理科の実験など）に取り組み、学習するということに対してとても刺激を受け、それが自信になりました。 ・Ｈさんは中学３

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分で意識して考えるようになりました。 ・Ｈさん自身にとっては、特別支援学校では経験できないような学習（例えば、理科の実験など）に取り組み、学習するということに対してとても刺激を受け、それが自信になりました。 ・Ｈさんは中学３

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192320/462382.pdf種別：pdf サイズ：1796.321KB

ったことで、自信が持てるようになり、学習に対しても、更に前向きに取り組めるようになりました。 教科学習の補習（理科） 【支援籍学習のスムーズな実施のために】 ・学習の内容を、本人や保護者と良く相談して、きちんとニーズに合わせてい

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２１日（木）の事例）】 時間内容具体的な内容や児童の様子 9:30登校・保護者と一緒に登校しました。 9:35 ２国語 ３理科・国語で、漢字や文章の読みに取り組みました。 ・漢字の読みでは、積極的に挙手をして学習に取り組みました。 ・漢字の読みの学習

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。 」とされており、第１学年の「生殖に関わる機能の成熟」の学習では取り扱わないという捉えとなります。 ※他に小学校理科第５学年で扱う「Ｂ生命・地球(2)動物の誕生(イ)人は、母体内で成長して生まれること。 」に関する内容の取扱いに「（略）人の

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の中の保健学習はどのような役割があるの？ ―5― Ａ．保健教育における指導は、体育科・保健体育科を中心に、家庭科や理科などの関連教科、特別活動、総合的な学習の時間など様々な機会に行われます。 それぞれの指導は各教科等の特質に応

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り、「友情、信頼」や「よりよい学校生活、集団生活の充実」に関連して保健体育科では集団競技を行ったりしている。 他にも理科では「生命の尊さ」に関連して生命の領域の学習を行うなど、特別活動も含めて実践している。 （例）○美術：地域の伝統工芸

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合計 470 100.0 ⑩通院間隔(n=470) ⼼臓⼩児科1糖尿病・代謝・内分泌内科1眠科1 ⼼臓内科1糖尿病・内分泌内科1免疫科1 ⼼理科1糖尿病代謝科1免疫膠原病内科1 ⼼療内科4糖尿病代謝内分泌内科1膠原科1 新⽣児科1糖尿病内科1膠原病、リウマチ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19360/nanbyo_enkakushinryoishikichosa.pdf種別：pdf サイズ：4842.023KB

て、事実と意見に分けると、すごくわかりやすくまとまった！ 国語で勉強したことは、他の勉強にも生かせるんだね。 理科の時も今日みたいに書いてみよう。 ①二段落の文章で書く。 ②一段落目に、日本の水産業の学習で特に印象に残ったことに

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193992/030331kokugogoutou.pdf種別：pdf サイズ：1796.764KB

て、事実と意見に分けると、すごくわかりやすくまとまった！ 国語で勉強したことは、他の勉強にも生かせるんだね。 理科の時も今日みたいに書いてみよう。 ①二段落の文章で書く。 ②一段落目に、日本の水産業の学習で特に印象に残ったことに

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