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焦点プロジェクターの整備により、個別最適化された学びを実現するための環境整備を進めることができた。 ICT 理科教育振興・支援事業 772 科学技術振興機構が主催する中学１、２年生を対象とした「科学の甲子園ジュニア」の県代表チー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/1_houkokusyo_zentai_.pdf種別：pdf サイズ：2740.69KB

焦点プロジェクターの整備により、個別最適化された学びを実現するための環境整備を進めることができた。 ICT 理科教育振興・支援事業 772 科学技術振興機構が主催する中学１、２年生を対象とした「科学の甲子園ジュニア」の県代表チー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/3_houkokusyo_mokuhyo1.pdf種別：pdf サイズ：1124.041KB

うち教科等横断型の教育課程の検討・実践→施策２参照高指職業人材を育成する専門高校活性化事業→施策11参照高指理科教育振興・支援事業 989 科学好きな生徒の裾野を広げるため、国が実施する「科学の甲子園ジュニア」の県予選会等を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/6_zentai.pdf種別：pdf サイズ：2276.367KB

教育の充実を図ります。 ・国が実施する「理科支援員等配置事業」を活用し、理科が得意な外部指導者を小学校に配置し、理科教育の充実を図ります。 ・幼児期の教育・保育と小学校教育との円滑な接続や、保護者の保育参加など、幼稚園が行う子

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。 ○国が実施する「理科支援員等配置事業」を活用し、教員ＯＢや大学生などの理科が得意な人材を小学校に配置し、小学校理科教育の充実を図りました。 また、科学教育ボランティアを活用して「ウィークエンド科学探検教室」を７会場で開催

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サイエンスハイスクール（文部科学省指定事業） 将来の国際的な科学技術人材育成のため、大学と連携した先進的な理科教育や、理科、数学に重点を置いたカリキュラム開発を行う。 *サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト（科学技術振

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異なることから、参考値として推移を見ることとしています。 - 11 - 主な取組 ○小学校理科支援員等配置事業小学校理科教育充実を図るため、教員ＯＢや大学生等の理科支援員119人を38市町村の145校に配置しました。 ○児童生徒の理科に対する

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。 ◆科学技術教育及び環境教育の推進 ○小学校理科支援員等配置事業小学校理科授業における観察、実験を活性化し、理科教育の充実を図るため、教員ＯＢや大学生等を理科支援員として配置しました（98人 110校）。 ○サイエンス・アカデミー事業

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に貢献できる力の育成につなげることができた。 高指高校生の「農力」育成強化プロジェクト→施策11参照高指 16 理科教育振興・支援事業 1,420 国が実施する「科学の甲子園ジュニア」の県予選会を実施し、科学好きな生徒の裾野を広げる。 ※新型

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ンプは中止とした。 高指職業人材を育成する専門高校活性化事業のうち未来の職業人材育成事業→施策11参照高指理科教育振興・支援事業 1,063 国が実施する「科学の甲子園ジュニア」の県予選会を実施し、科学好きな生徒の裾野を広げる。 ○

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